高中英語教學中交際能力培養淺析

褚小青

摘 要： 強化高中英語口語教學，增強學生的口語表達能力是現今高中英語教學的必然發展方向和要求。因為各種各樣的原因，在高中英語課堂教學中，學生的英語口語交際能力訓練和培養一直沒有得到應有的重視。本文分析了當今高中英語口語課堂教學中存在的一些問題，提出了培養學生英語口語交際能力的具體途徑和對策。

關鍵詞： 高中英語數學 口語交際能力 培養策略

1.當前高中英語口語教學中存在的問題

傳統英語教學中，學生學習的基本上是啞巴英語，能夠聽懂并理解，卻不能順暢地表達，原因主要有：

1.1沒有良好的語言環境。任何語言都是在特定的環境中下使用的，這種環境是獨特的、自然而然形成的。但是在中國，英語作為外來語言，明顯缺乏生動、新鮮的語言環境。良好語言環境的創設和豐富的語言材料是讓學生改善英語口語的基本前提。在高中英語課堂教學中，因為學生人數過多，師生和生生不能產生有效的教學互動，無法營造良好的語言環境。

1.2沒有給予英語口語訓練和培養足夠的重視。現今的中考和高考都沒有將口語成績作為錄取的必要條件，這種應試教育的模式導致老師、學生和家長沒有給予英語口語訓練足夠的重視。在高中英語課堂教學中，教師很少專門針對口語進行訓練，有些老師則干脆用漢語進行教學。

1.3學生固有的心理障礙。因為沒有進行正式的口語訓練，很多學生英語口語功底差，存在發音不規范、不能連貫地表達句子等問題，害怕、畏懼說英語，久而久之形成惡性循環，成了一種嚴重的心理障礙。學生往往只會做題，不會開口。

2.提高學生英語口語能力的策略和途徑

2.1鼓勵學生參加口語實踐活動。要培養學生的口語交際能力，在高中英語課堂教學中，教師必須營造民主、和諧和平等的課堂氛圍，積極鼓勵學生參加各種各樣的活動，如分組研討、英語演講或角色扮演等，通過這些活動激發學生學習英語的興趣和欲望。

2.2應用一定的交際策略達到交際目標。所謂交際策略即學習者在對所學語言掌握較為有限的前提下，為了達到理想的交際目標，彌補其自身詞匯和語法的不足而采取的一些方法。在口語交際過程中通過適當應用交際策略，可以使溝通交際變得更順暢。常用的交際策略主要有以下五種：（1）外語轉述策略，即當學生的詞匯量不足，無法清楚表達某一含義時，可以通過近義詞或者舉出相關例子進行說明闡釋，從而順利表達自己想要傳達的意思。應用該策略，學生要擁有基本的語法知識和一定的知識量，在轉述的過程中，應盡量采用簡潔的語言，避免影響交際的順利進行。（2）延遲策略，學生在用英語進行表達時，可能會語言不流暢或者猶豫不決，這時可以采用拖延策略讓表達變得流利。（3）合作策略，當交際的雙方有一方靠自己的語言水平無法順利完成交際目標時，可以間接或者直接向對方進行求助。這種交際策略不能使用得過于頻繁，否則不能順利達到交際目的。（4）副語言策略，所謂副語言策略，不是用語言進行表達，而是通過利用肢體手勢、面部的神態、表情和動作表達自己想說的內容。當學生因詞匯量有限而無法順利實現交際目標時，又需要對思想內容進行清晰的表達，教師應鼓勵學生使用副語言策略，這可使會話變得更生動和真實。在使用副語言策略時，必須注意到同一種肢體語言在不同的文化中可能會有不同的涵義，一定要注意這種文化上的差異，以免引起不必要的誤會。（5）縮減策略，因為特定的需要或出于一定的目的，而將某一話題進行簡化或者是放棄，這種回避某一話題的語言形式稱之為縮減策略。該策略不能過于頻繁使用，否則會對學生交際能力的提高產生負面影響。

2.3通過應用會話技巧，使交際過程變得更順暢。結合多年教學實踐筆者發現，部分學生在進行口語交際活動時，因為缺乏會話技巧，導致表達者和傾聽者之間不能進行有效溝通，一方在滔滔不絕地陳述，而一方則沉默無言，毫無回應，彼此之間沒有良性的互動，往往使交際活動變得較為尷尬或是不自然。另外，一些說話者不知道怎樣開啟一個話題，或者是轉換、結束一個話題，這是學生在交際活動中常會遇到的難題。掌握一定的會話技巧可以更好地讓學生進行順暢的交流。

2.4擴大學生的實踐范圍，以便增強學生的交際能力。切切實實地提高學生的口語交際能力，光靠高中英語課堂有限的時間是不夠的。教師應該鼓勵學生多參加一些課外英語社團或者與英語相關的交際活動，比如說英語角等，通過參與這些活動，鍛煉學生的口語交際能力，培養學生學習英語的興趣。

總之，只有認真地對當今高中英語口語教學存在的問題進行深入分析，并不斷改革以往的教學方法，切實提高學生的英語口語交際能力。

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