淺析新形勢下如何加強大學生管理工作

黃向東

摘 要：面對蓬勃發(fā)展的高等教育實際，如何加強高校管理是擺在廣大高教工作者面前的嚴峻課題。而切實改進大學生管理工作是其中最為緊迫的核心，是保證高校健康持續(xù)發(fā)展，多出人才快出人才的重中之重。解決好這一問題，不僅對學生世界觀培養(yǎng)起到積極作用，而且還會在校園內樹立正氣，促使青年學生發(fā)奮成才。就目前情況而言， 高校大學生管理制度陳舊方法簡單，缺乏行之有效的保障機制，管理隊伍受到社會外部環(huán)境所影響所左右。所以大學生管理工作必須針對這些問題，從制度、源頭等根本問題上入手，采取切實可行的手段和措施，建立健全一整套科學管理方法，努力改進和加強新形勢下大學生教育管理工作。

關鍵詞：大學生；管理工作；創(chuàng)新

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-8--01

市場經濟條件下的競爭是人才和智力的競爭，國家要取得社會全面進步與經濟持續(xù)發(fā)展，首要的是培養(yǎng)一大批高精尖人才，有超乎常態(tài)的發(fā)明創(chuàng)造，有更加進步的科研手段和發(fā)展能力。而高等院校是培養(yǎng)高端人才的搖籃，是科研成果的集散地，關系到整個社會科技水平的普及與科技成果的轉化，更關系到社會的精神面貌與文明程度的進步水平。這就要求高校必須從人才培養(yǎng)尤其是大學生世界觀的形成上，采取針對性手段和措施，強化教育與管理創(chuàng)新，實施一系列改革，積極進行教育摸索，努力建設人才培養(yǎng)與智力普及的新機制，培養(yǎng)出更多社會急需的有用人才。

一、當前大學生管理工作所面臨的問題

1.陳舊的管理理念和管理制度

高等教育已經進入新的發(fā)展時期，高校的課程設置和教學手段有了長足的進步。但在相當一部分高校，學校管理方法卻沒有實質性改革與創(chuàng)新，扔然沿用傳統(tǒng)陳舊的管理方法和模式。這些傳統(tǒng)的手段已經難以跟上目前的大學生發(fā)展的實際。其原因是，陳舊傳統(tǒng)管理理念強調的是紀律性，要求學生必須遵守相應的校規(guī)條款，一切服從學校的統(tǒng)一安排，目的的把學生管嚴管住。所以如此管理手段沒有民主意識，難以使學生朝著獨立的有個性方向發(fā)展，更談不上從學生實際出發(fā)真正替學生著想。甚至一些教育管理者繼續(xù)沿用自己上學時接受的管理方法，教育現(xiàn)在的大學生，所以手段僵化，教育措施呆板陳舊，因而很難讓學生愉快接受。尤其是管理制度上更是多年一貫制，仍然沿用工作例會制、班會制以及課程學習制等陳舊制度，難以適應目前知識爆炸飛速發(fā)展的時代要求，影響了大學生整體素質以及綜合能力的提高。

2.缺乏保障機制的管理隊伍

目前的高度教育每年都有很大程度的發(fā)展，每年都在大規(guī)模的進行擴招，這就預示著學生人數(shù)必定越來越多。然而學校的師資隊伍卻沒有明顯的增加，特別是管理人員嚴重不足，輔導員和學生比例嚴重失衡，輔導員人數(shù)缺乏，一定程度影響了管理質量。另外，高校的管理者不能主動摸索新形勢下的管理規(guī)律，也不能主動與時俱進更新知識，難以跟上大學生思維和要求，缺乏有效的溝通手段和知識積累，因此也就必然產生管理的斷層。還有一些輔導員本來就不熱愛自己的工作，沒有把教育學生作為自己的工作立足點，因而缺乏工作熱情，也就不能取得理想的管理效果。

3.波動較大的社會環(huán)境

目前各高校都進行了課程改革，這使得高校的學生管理者不能很快適應飛速發(fā)展的教育形勢。尤其是在學校管理人員人手不足的情況下，新課改更給他們帶來了不小的沖擊，一定程度上影響了管理的效果和質量。假如輔導員人數(shù)夠用，就可以摸索個性化教學手段，為學生多提供選擇的空間。另外，高校環(huán)境的變化還在一定程度上影響管理者的管理能力發(fā)揮，因為現(xiàn)在高校都實行學分制教學法，各專業(yè)班級沒有固定教室，因此使得學生不能長時間與老師探討交流，致使紀律散漫一盤散沙，形成管理盲區(qū)，出現(xiàn)問題不能及時進行協(xié)調，這必然給大學生的校園管理帶來許多困難與挑戰(zhàn)。

二、新形勢下大學生管理工作的新思路

1.創(chuàng)新大學生管理理念，切實做到大學生管理工作的“以人為本”

要提升高校大學生管理水平，必須擺脫傳統(tǒng)的教育管理理念，實施全方位管理創(chuàng)新，打造“以人為本”的教育管理模式，真正做到圍繞學生開展工作，使學生理解掌握成長和成才規(guī)律，讓學生決定各自發(fā)展方向。只有這樣才能將教育理念全面發(fā)揮出來。這就要求高校的學生管理者，第一，必須在思想上尊重學生、理解學生，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們獨立的個性發(fā)展空間；第二，努力創(chuàng)新學生管理方法，摒棄灌輸式和強制式教學手法，開展循循善誘教育引導。不斷探索利用網絡等全新媒體與學生進行廣泛互動，掌握學生所思所想所求所盼，針對性因人施教，以提升管理質量與效果。

2.認真制定和落實大學生的思想道德修養(yǎng)綜合測評制度

加強大學生管理需要有一套嚴格的量化手段，有效的辦法就是強化學生的日常行為測評，提高大學生的思想道德修養(yǎng)。雖說這種考核還不能形成絕對權威約束力，但在一定程度上還是能夠提升大學生管理水平。在平時的管理中，切實加強思想教育，做到遵紀守法，積極參與社會實踐，并把這些內容納入考核范圍之中，進而提高大學生的自律意識，增強自我塑造的能力。此外，還可以將綜合成績測評與評獎評優(yōu)聯(lián)系起來，同獎學金、助學金掛起鉤來，從而提高關注度和影響力，以切實提高大學生管理水平。

3.不斷加強和優(yōu)化高校輔導員隊伍建設

輔導員是高校學生管理的中堅力量，決定著學校管理水平的優(yōu)劣。必須切實加強輔導員隊伍建設，不斷優(yōu)化整體素質，提升輔導員地位。同時，針對目前輔導員隊伍不穩(wěn)定、個人發(fā)展前景不樂觀、社會地位不高，沒有工作積極性等突出問題。要加強輔導員隊伍建設，切實提高他們的政治和經濟待遇。建立輔導員相應的職責、培訓等制度體系，在職稱評聘、工資待遇等方面給予大力傾斜，努力滿足他們的正當需求，逐漸使輔導員成為高校教師羨慕的崗位，從而穩(wěn)定輔導員隊伍，調動他們工作的積極性，增強其凝聚力和吸引力，為高校學生教育管理提供不竭動力和組織保障。

參考文獻：

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