談如何提高文言文學(xué)習(xí)能力

王道升

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求 做到：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。”誦讀、積累、閱讀和運(yùn)用等是學(xué)習(xí)文言文的基本方法；理解文言文內(nèi)容，提高欣賞品位和審美情趣是學(xué)習(xí)文言的目標(biāo)。

教學(xué)中，大多數(shù)教師僅著眼于課本和課堂，著眼于單純的知識(shí)灌輸，教法單一，缺少情趣，沒(méi)有活力，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這與素質(zhì)教育的要求背道而馳，也違反了語(yǔ)文新課程改革的原意。

語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離運(yùn)用的語(yǔ)言是死的語(yǔ)言，脫離運(yùn)用的學(xué)習(xí)效果肯定也不會(huì) 太好。在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，我們語(yǔ)文教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)去教學(xué)中一些死板的步驟和方法，充分利用文言文學(xué)習(xí)資源，積極創(chuàng)設(shè)文言文學(xué)習(xí)環(huán)境，以用促學(xué)，學(xué)用結(jié)合，并采用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，給文言文教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，全面提高文言文學(xué)習(xí)水平。

一、在誦讀中學(xué)習(xí)文言文

誦讀是學(xué)習(xí)文言文最基本最有效的方法之一 ?！敖?jīng)典誦讀”等活動(dòng)，為學(xué)習(xí)文言文提供了很好的舞臺(tái)。我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參與。平時(shí)的古詩(shī)文教學(xué)中，我要求每個(gè)學(xué)生都要做好課文的誦讀。

要讀出韻味讀出水平，教師的指導(dǎo)是必不可少的。誦讀好古詩(shī)文，首先，要學(xué)會(huì)朗讀：讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出語(yǔ)氣感情。其次，要加強(qiáng)背誦。背誦應(yīng)該以了解內(nèi)容為前提，在了解課文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章的思路來(lái)背誦。

通過(guò)誦讀，學(xué)生們可以加強(qiáng)理解，強(qiáng)化記憶，豐富語(yǔ)言，積累材料，訓(xùn)練語(yǔ)感。此外，古文很講究?jī)?nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)誦讀可以充分領(lǐng)略作品的音樂(lè)美。誦讀有助于審美教育與人文思想教育 。

二、在閱讀中學(xué)習(xí)文言文

有識(shí)之士很早就認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的重要性。清初康熙年間吳楚材等人編選評(píng)注了著名的文言文學(xué)習(xí)入門(mén)讀物《古文觀(guān)止》。編選目的就是：“正蒙養(yǎng)而裨后學(xué)”?？梢哉f(shuō)：“熟讀古文兩百篇，等閑可過(guò)文言關(guān)?！?/p>

新課標(biāo)規(guī)定初中學(xué)生要達(dá)到一定的閱讀量。如果說(shuō)初中生閱讀《古文觀(guān)止》等文言文選本有難度，那么我們教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)古代的四大名著（盡可能是原著）和其他一些淺顯的文言文故事，像《文言文助讀》、《魅力文言文》中的選文都不錯(cuò)。我們還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們多留心周?chē)奈难晕牡倪\(yùn)用，自覺(jué)主動(dòng)地去研讀去揣摩。比如，讀帶有文言的信函，讀對(duì)聯(lián)，讀標(biāo)語(yǔ)，讀碑文，讀古代藥方，讀古代笑話(huà)等等。

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文過(guò)程中，閱讀了一定數(shù)量的文言文，這樣既能增加閱讀量，拓寬視野，又可從中學(xué)到許多文言詞匯、語(yǔ)法現(xiàn)象和文章布局謀篇的道理，打下了閱讀乃至寫(xiě)作的基礎(chǔ)。有了這些積累，后面學(xué)習(xí)文言文就變得容易許多。

在閱讀需求的刺激下學(xué)生一定會(huì)重視閱讀，增加閱讀量，從而有效提高文言文的學(xué)習(xí)水平。

三、在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)文言文

文言簡(jiǎn)潔、雅致、富有表現(xiàn)力。有了一定的積累，就可以要求并指導(dǎo)學(xué)生嘗試著用文言文寫(xiě)作。適當(dāng)?shù)奈难晕膶?xiě)作練習(xí)有利于學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文言文的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫(xiě)作淺易的文言文，也是學(xué)生個(gè)性的一種體現(xiàn)。最近幾年，全國(guó)各地中高考作文均出現(xiàn)了文言文佳作，得到了閱卷老師的首肯。

文言文寫(xiě)作練習(xí)形式多樣，可仿寫(xiě)、可改寫(xiě)、可續(xù)寫(xiě)，也可嘗試用文言文寫(xiě)信函（書(shū)信、邀請(qǐng)函、賀信等），寫(xiě)習(xí)作小練筆等。

四、在編演中學(xué)習(xí)文言文

初中絕大多數(shù)文言文都是敘事性的文章，故事性很強(qiáng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生把文章改編成小劇本，并排練演出。這對(duì)于理解把握文章的語(yǔ)言、人物性格乃至情節(jié)發(fā)展、思想內(nèi)容都很有幫助，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也大有裨益。

蒲松齡的《狼》，矛盾沖突激烈，故事性強(qiáng)，適合學(xué)生編演課本劇。據(jù)此，我在課前就宣布，學(xué)完本課我們將編演課本劇。同學(xué)們激情高漲，充滿(mǎn)期待。我要求學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行改編。然后確定角色、準(zhǔn)備簡(jiǎn)易道具服飾。排練前，我提出明確要求：語(yǔ)言動(dòng)作表情等要與文意吻合。這樣，學(xué)生為防自己在演出中出洋相，就想方設(shè)法弄清文中詞句的含義、理順故事情節(jié)的發(fā)展、琢磨屠夫和狼的心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主動(dòng)性和積極性。試想，學(xué)生編演成功了，他們學(xué)習(xí)文言文的效果還能差嗎？

五、在吟唱中學(xué)習(xí)文言文

學(xué)生不喜歡學(xué)古詩(shī)文，是因?yàn)槲覀児旁?shī)文教學(xué)太呆板太枯燥無(wú)味。我們要投其所好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》前，我承諾：待課文學(xué)明白后，教大家吟唱歌曲《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。大家學(xué)習(xí)興趣空前高漲。不僅很快熟讀了課文，還迅速疏通了詞的大意。我本來(lái)還想講一講詩(shī)人要表達(dá)的思想感情，可同學(xué)們?cè)缫鸭辈豢赡停谑牵翼標(biāo)浦郏瑳Q定先請(qǐng)大家欣賞王菲演唱的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。同學(xué)們邊學(xué)邊唱，不亦樂(lè)乎。不到十分鐘的時(shí)間，他們就學(xué)會(huì)了這首歌，自然也會(huì)背誦了。在此基礎(chǔ)上我們又一起輕松地分析了詩(shī)人要表達(dá)的感情。這次嘗試，拓寬了思路，在古詩(shī)文教學(xué)中要充分利用音樂(lè)這一元素，讓學(xué)生在學(xué)中唱，在唱中學(xué)。教李商隱《無(wú)題》時(shí)我們唱《別亦難》，教李煜《相見(jiàn)歡》時(shí)我們唱《獨(dú)上西樓》……

吟唱古詩(shī)文是大家的最?lèi)?ài)。通過(guò)吟唱，同學(xué)們很積極地記住了文句，并能很好地理解作者要表達(dá)的思想感情，同時(shí)也得到了美的熏陶。

六、在繪畫(huà)中學(xué)習(xí)文言文

古詩(shī)文文字精練、意境深遠(yuǎn)，很多都是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的佳作：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，用平面直線(xiàn)圖勾勒出遼闊蒼茫的塞外風(fēng)光；“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，好一幅色彩明麗的春江圖；“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，多么富有生活氣息的畫(huà)面。很多古詩(shī)文內(nèi)容都可以入畫(huà)。好的繪畫(huà)能夠表現(xiàn)甚至拓展詩(shī)文的意境。

在教學(xué)《山市》一文時(shí)，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)要把山市變化的幾個(gè)階段畫(huà)出來(lái)。學(xué)生們很認(rèn)真地疏通了文意，歸納出山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。 我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握文意，展開(kāi)想象，在頭腦中形成畫(huà)面，再獨(dú)立地畫(huà)出來(lái)。通過(guò)繪畫(huà)至少可以幫助學(xué)生們加深理解古詩(shī)文內(nèi)容。佳文配美圖，相得益彰，也很好地提高了同學(xué)們欣賞品位和審美情趣。

畫(huà)出的畫(huà)要盡可能表現(xiàn)出詩(shī)文意境（不求形似但求神似）。優(yōu)秀的繪畫(huà)作品還將定期展出。有了這些要求，學(xué)生們預(yù)習(xí)聽(tīng)課都認(rèn)真多了，有的甚至課后能主動(dòng)查閱資料，以加深對(duì)詩(shī)文的理解。

七、在語(yǔ)言積累中學(xué)習(xí)文言文

語(yǔ)言積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。文言文教學(xué)，尤應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)言積累。

讀“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體會(huì)到孟子的浩然正氣；讀“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”感受了文天祥寧死不屈，視死如歸的精神；讀“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”感受到范仲淹憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大胸懷。強(qiáng)化語(yǔ)言積累，正是要經(jīng)由語(yǔ)言素材的萃取、積累、整合、轉(zhuǎn)化，從而使之內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言素材庫(kù)存，且能為之靈活自如地調(diào)用。

我覺(jué)得初中生應(yīng)以名篇名句和熟語(yǔ)等方面的積累為主。

八、在生活中學(xué)習(xí)文言文

實(shí)際生活中許多方面都需要用到文言文。這是我們學(xué)習(xí)文言文的不竭動(dòng)力。

春節(jié)時(shí)要寫(xiě)春聯(lián)貼春聯(lián)。春聯(lián)都是對(duì)偶句，而對(duì)偶句正是古典文學(xué)中精粹的一部分，看起來(lái)整齊美觀(guān)，讀起來(lái)節(jié)奏鏗鏘。大紅對(duì)聯(lián)給人們帶來(lái)喜悅的同時(shí)，也讓人們不知不覺(jué)受到了古典文化的滋潤(rùn)與熏陶。

紀(jì)念先人需要立碑。墓碑上?？逃小跋取?、“考”、“妣”等字?！跋取笔侵浮八廊サ娜恕?， “考”意指“死去的父親”，“妣”意指死去的母親。這些文言文知識(shí)在課外文言文閱讀中常常涉及。理解了這些詞語(yǔ)對(duì)閱讀就有很大的幫助。

紅白喜事、新居落成、壽辰慶賀等常要寫(xiě)請(qǐng)柬，都少不了文言文，它的格式、稱(chēng)呼常常隨內(nèi)容變化而變化。

朱熹說(shuō)得好“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要讓學(xué)生真正喜愛(ài)學(xué)習(xí)文言文，就應(yīng)讓他們貼近源頭活水——生活。在生活中運(yùn)用文言文，在生活中學(xué)習(xí)文言文，這樣才能真正感悟傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)起學(xué)習(xí)文言文的興趣，并受到思想教育。

文言文運(yùn)用廣泛，我們要盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文言文的環(huán)境，努力把運(yùn)用和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)運(yùn)用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于運(yùn)用。我們要從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，盡可能讓學(xué)生輕松愉快地去學(xué)習(xí)，相信文言文教學(xué)的春天就會(huì)到來(lái)！

（作者單位：明光市澗溪中學(xué)）