奏響專業(yè)成長(zhǎng)“五部曲”

王曉

歲月不居，時(shí)節(jié)如流。轉(zhuǎn)眼間，我已從事幼兒教育工作30多年，由一名青年教師逐步成長(zhǎng)為河南省名師、河南省骨干教師、河南省優(yōu)秀教師、河南省教師教育專家。這一切都源自成長(zhǎng)路上不斷奏響的專業(yè)發(fā)展“五部曲”。

在閱讀寫作中更新理念

于教師而言，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專業(yè)發(fā)展的重要途徑。我堅(jiān)持閱讀幼教專業(yè)著作，將“精讀一本書”落到實(shí)處，在閱讀中打開視野，在學(xué)習(xí)中更新理念。

2002年參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，授課教師做的題為《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》講座令我感觸頗深。我結(jié)合班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)“到數(shù)字‘5家做客”，并形成文字刊登在全國(guó)中文核心期刊。這一成果的取得，激發(fā)了我閱讀寫作的熱情。我開始積極整理領(lǐng)域教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、園本教研、家園共育等方面的教育文稿，先后撰寫《幼兒園班主任管理工作初探》《幼兒園班級(jí)文化建設(shè)》等文章。讀書令我充實(shí)，寫作促我成長(zhǎng)。在閱讀寫作中，我領(lǐng)略教學(xué)風(fēng)景，享受教育幸福。

在課堂教學(xué)中提升能力

課堂是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。我始終將課堂教學(xué)作為教師更新教育理念、創(chuàng)新教育方法、追隨孩子發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，在不斷提升課堂教學(xué)能力的同時(shí)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

首先，備好每一節(jié)日常課，不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的資源庫(kù)。其次，上好每一節(jié)公開課。優(yōu)質(zhì)的公開課是“備課、磨課、研課”的全過(guò)程體現(xiàn)。最后，始終對(duì)課堂教學(xué)充滿熱情。我多次參加活動(dòng)并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。而除了自己授課，我的另一項(xiàng)重要工作就是聽、評(píng)教師的教學(xué)活動(dòng)。我和青年教師討論制定教學(xué)目標(biāo)、課堂組織技巧、教育教學(xué)方法，與骨干教師商議設(shè)計(jì)特色鮮明的教育活動(dòng)，推敲層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，研磨有效提問(wèn)中的師幼互動(dòng)。多年來(lái)，我輔導(dǎo)的教師參加優(yōu)質(zhì)課、案例分析、模擬課堂比賽均獲得省市級(jí)一等獎(jiǎng)。

在課題研究中積淀內(nèi)涵

課題助力專業(yè)發(fā)展，研究提升教育品質(zhì)。教師的教育教學(xué)要由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，在課題研究中提升理論和實(shí)踐水平，為提高自身專業(yè)素養(yǎng)插上騰飛的翅膀。2016年，我主持省級(jí)課題“幼兒園微課程教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐研究”，利用微課對(duì)較小的重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。幼兒通過(guò)觀看視頻，學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松有趣。

當(dāng)時(shí)，幼兒園教師的信息技術(shù)水平還處于初級(jí)階段。我?guī)ьI(lǐng)課題組成員從研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、課題創(chuàng)新點(diǎn)、具體實(shí)施步驟等方面，多次展開研討交流，大膽進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，最終形成了“教育教學(xué)”“展示分享”兩大類微課視頻集錦。在課題開展過(guò)程中，這些創(chuàng)新促進(jìn)了幼兒的自主性學(xué)習(xí)，拓寬了教師的思路和視野，為教育教學(xué)賦能增彩。

我主持參與的市級(jí)課題涵蓋“傳統(tǒng)游戲”“師幼互動(dòng)”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“個(gè)性播報(bào)”“區(qū)域材料”“傳統(tǒng)文化”“創(chuàng)意戲劇”“6S精細(xì)化管理”諸多方面。我在課題研究中不斷獲取教育信息，掌握理論與方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育實(shí)踐認(rèn)識(shí)的新飛躍。2022年，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員成功申報(bào)河南省教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題“幼小銜接視角下家園社協(xié)同育人策略研究”，圍繞構(gòu)建幼小銜接課程、完善家園社協(xié)同育人機(jī)制等內(nèi)容展開實(shí)踐與探索。

在專題講座中沉淀思想

形成自己的教育觀念、教育思想并傳播給教育同行，具有重要價(jià)值。我多次面向全市幼兒園骨干教師和園長(zhǎng)，以及周邊盧氏、澠池、義馬、靈寶等地幼兒園介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行“基于游戲、立足觀察、走進(jìn)孩子”“幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)”等專題講座和實(shí)地指導(dǎo);做客三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院“名師大講堂”，以“學(xué)習(xí)《指南》，走近孩子”“做最好的自己”為內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生立足專業(yè)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)認(rèn)知;參加全省研討交流、洛陽(yáng)師范學(xué)院“國(guó)培”項(xiàng)目等活動(dòng)……

2021年，三門峽市啟動(dòng)幼兒園發(fā)展共同體建設(shè)，我先后通過(guò)云端面向共建園及全市幼兒園教師開展“幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南”“全市學(xué)前教育區(qū)域聯(lián)盟‘科學(xué)領(lǐng)域研討”等專題研修活動(dòng)。2022年居家教學(xué)期間，我精心錄制宣講視頻，并將視頻轉(zhuǎn)換為二維碼向全園教師和家長(zhǎng)推送，有2個(gè)宣講視頻被三門峽市婦聯(lián)“家庭教育公益課堂”轉(zhuǎn)載。

在示范引領(lǐng)中教學(xué)相長(zhǎng)

作為省級(jí)名師，我把示范引領(lǐng)作為專業(yè)發(fā)展的必要路徑。

首先，建設(shè)青藍(lán)結(jié)對(duì)工程。工作室成員呈梯隊(duì)結(jié)構(gòu)分布，核心成員結(jié)對(duì)骨干教師，骨干教師結(jié)對(duì)青年教師，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師傳幫帶的作用，以專題研修、課例研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、日常組織等為載體，打造專業(yè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

其次，多園合作親子實(shí)踐。工作室中有來(lái)自三門峽市湖濱區(qū)、陜州區(qū)、澠池縣等地8所幼兒園的教師。我將提升教師智慧、完善課程體系、整合社會(huì)資源放在首要位置，以“珍視生活的獨(dú)特教育價(jià)值，培養(yǎng)幼兒良好品德和行為習(xí)慣”為目標(biāo)，多次攜手姊妹園所開展家庭及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)高質(zhì)量親子陪伴的思考，推進(jìn)園所之間攜手合作發(fā)展。

再次，深度研修三方提升。工作室開展系列專題研修，組成教師、幼兒、家長(zhǎng)三方學(xué)習(xí)共同體。在“秋季食育進(jìn)家庭”“幼兒期良好習(xí)慣伴成長(zhǎng)”等專項(xiàng)活動(dòng)中，教師不斷提升設(shè)計(jì)教育活動(dòng)能力，形成師幼互動(dòng)的良好氛圍，家長(zhǎng)也在參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步提升科學(xué)育兒水平和素養(yǎng)。

最后，拓寬視野聯(lián)動(dòng)教研。工作室嘗試開啟線上聯(lián)動(dòng)教研途徑，與上海市嘉定區(qū)菊?qǐng)@幼兒園牽手，了解幼教發(fā)展最前沿的教育動(dòng)態(tài)和最新理念，定期進(jìn)行線上教研，在相互交流中共話發(fā)展;與新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十三師柳樹泉農(nóng)場(chǎng)幼兒園結(jié)對(duì)，在線上研修中促進(jìn)兩地幼兒園教育交融，做文化潤(rùn)疆的踐行者。

專業(yè)提升無(wú)止境，教師成長(zhǎng)在路上。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)以專業(yè)成長(zhǎng)“五部曲”為指引，和教育同人一同珍惜研修途中的珍貴時(shí)光，執(zhí)奮進(jìn)之筆，書寫美好的教育詩(shī)篇，用專業(yè)守護(hù)兒童的幸福童年。