誰是美國小學里眾星捧月的孩子

果果媽

美國孩子從小就被教育要自由、民主、平等。在學校里無論種族、膚色、年齡、貧富，大家都是擁有一樣的權利和義務。這里不存在你是奧數金牌得主、各科考試狀元、鋼琴比賽冠軍……老師就會對你另眼相看，成為校園里萬眾矚目的明星；更不會因為你爸是李剛，你就可以在同學里橫晃，得到特殊的權利和照顧。但是，在美國小學校園里，確實有極少數的孩子，享受著全明星般量身訂造的一條龍優厚待遇，上到學區、校長，下到老師、同學，無不對這些孩子悉心照顧，送上春天般的溫暖。他們是誰？

兒子上小學后，每天早晨我都親自走路送兒子果果上學。這期間，有一個獨特的孩子C引起了我的注意。C的獨特在于他是全校500多個孩子里面唯一坐著輪椅來上學的孩子！幾乎每天早晨，我都會看見有一位中年女子推著C安靜地和其他孩子一起在教室門口排隊，放學的時候再推著他從人流中穿過……我以為這是孩子的媽媽，屢屢向她微笑致意，很是佩服她這樣親力親為悉心照顧兒子上學。直到有一天，我去兒子班級做義工才發現，原來這位和藹可親推著孩子的不是C的母親，而就是學校里一位普通的老師！這位女老師對C表現出來的那種無微不至的關心，還有真情流露、滿是溫柔的眼神，讓我以為這只有自己的媽媽對孩子才會有。

做義工的時候，我在果果班教室門口的桌子上忙活。大約半小時之后，隔壁班坐輪椅的C被學校一位我認識的男老師推了出來，也坐在他們班教室門口，老師開始一對一幫助C學習一些基本的常識。我隱約聽見老師在讓他辨識和指認一些基本的顏色和數字，就算是在美國，這也是普通三歲孩子都會的東西，可能因為C的特殊，導致他不能和其他孩子一起按部就班地正常學習一年級的內容，但是他的年齡又是一年級的，所以學校的老師就給他單獨開了小灶！這期間我看見這位看上去高大威猛的美國男老師無比地耐心溫柔，他不厭其煩地一遍遍給C解釋各種顏色和圖形，還常常給他鼓勵。聽得出來，C的發音不是很清晰，有些混沌，我想這一定和他腦部的損傷有關。C笑起來也是直愣愣的，好像我們常說的沒心沒肺的樣子，可能他的世界里，一切就是那么直接和單純。不多一會兒，校長也悄悄走到孩子的身邊，關切地詢問老師孩子的學習情況。我隱約聽見校長在大發感慨：這家孩子的父母很偉大，這個孩子很堅強，很了不起，不知道他們怎么能做到的……校長最后很認真地交代那位老師：我們要將心比心，設身處地想一想C如果是我們自己的孩子，我們會怎么做？怎樣才能最好地幫助他？

聽著校長的話，看著這個孩子無憂無慮的笑容，我心里真是感慨萬千：不知道這個孩子背后有著怎樣曲折動人的故事？他和他的家庭曾經一起經歷過上天怎樣的考驗？他也許遭受了身體上的不幸，但是他又是何其幸運，整個社會、學校、老師都沒有拋棄他，反而給他最大的關懷與幫助，讓他和其他正常孩子一樣有機會接受教育、認識世界，這點上說起來他得到的關注比普通孩子還要多。我來美國這些年一直有一個最大的感觸，就是這個社會這個國家對殘疾人或者說是對弱勢群體的關注遠遠大于我在中國時所看到的。咱們常說要鼓勵殘疾人“身殘志不殘”，但是捫心自問，我們的社會我們的國家乃至我們自己，又為殘疾人準備了什么讓他們可以自信自立的條件呢？而這些恰恰是我來美國之后深深感受到的。這里無論是商場、圖書館、學校……只要是公共場所都有專門的無障礙通道，殘疾人按鍵即開的電子門，殘疾人結賬的矮的柜臺，所以停車場里最好最近最寬敞的車位想都不用想，那些都是預留給殘疾人的專用車位……這些細節大大提高了殘疾人生活的方便程度，也讓他們盡可能像正常人一樣自如地生活。我早就聽說，在美國，什么人最牛？殘疾人最牛！！！就比如說C這個孩子，以他的身體狀況和智力水平，除了殘疾孩子的專門學校，我不敢想象他在北京會有什么正常小學會接受他，更不要說那些赫赫有名的重點小學了。果果現在這個小學是我們州頂尖的學校，可是從校長到老師沒有一個嫌棄這樣一位“拖后腿”、成績不好、生活自理都有問題的孩子，反而給予他全身心的愛與關懷，不得不讓人敬佩、讓人感動！

因為美國公立小學每年都會把整個年級的孩子重新打亂分班換老師，所以今年上3年級的果果有緣和C做了同班同學。隨著孩子們之間的了解和互動，以及我去學校參加活動的次數增多，漸漸地我發現，這所學區學校在C這樣一個孩子身上投入的人力物力財力，是尋常孩子的幾倍，C就是這個學校“含在嘴里怕化了”的孩子！

首先，他家住在離學校稍遠的小區，需要校車接送。于是每天學區會派出一輛專門改裝定制的豪華校車，上面配有適合輪椅上下的滑動梯給C一個人當專車！

C的智力水平和正常三年級的孩子相比，顯然不是慢了半拍，而是好幾拍。據果果說，他連最簡單的加減法，還停留在掰手指頭的階段。我有時候也會納悶，為啥C這樣的孩子不去專門的培訓學校？那里不是會更對癥下藥嗎？美國小學也不讓他留級，每年他也堂而皇之跟著大家升班升級。很顯然，把他放到普通三年級課堂他會跟不上，為此學校專門配備了一男一女兩位老師全天專門輔導陪伴他。

專職老師之一：Mrs. J是負責輔導他的英語和數學。我曾經在學校做義工的時候看到她很細心地在給C講解一些基本的單詞和用語，甚至還在一句句教導他如何和我打招呼，那不厭其煩的耐心，簡直比親媽還親媽！

專職老師之二：學校還專門派出為數不多的男老師中，年富力強的Mr. B老師負責他的科學和課間活動。每天課間休息的時候，你都能看到Mr. B推著C的輪椅，帶他在操場上遛彎，參與活動打醬油。

果果說，C在學校吃中午飯也和老師一起。有時候他自己吃，有時候還要喂他，這兩位老師簡直是全方位的陪吃陪玩陪學習的三陪老師啊！

不難看出，要培養和教育C這樣一個有特殊需要的孩子，學區和學校都要有大量投入。數據表明，在美國，每年花在一個殘疾有缺陷的孩子身上的教育經費，是一個正常孩子的四倍！為此，我聽說有的學區因為削減經費要撤銷或者縮小所謂尖子班、天才班的規模，很多中國家長不樂意，跑去學區提意見說：學區沒錢，為什么要砍我們這些“小天才”的撥款，而那些殘疾孩子的撥款一分都不減少呢？學區負責人淡定地回答：“天才班對于那些學習好的孩子來說，是屬于錦上添花的事情，而幫助殘疾有缺陷的孩子受到更好的教育才是雪中送炭。如果一個這樣的孩子將來能在社會上有一技之長，不成為政府和家庭的負擔，這將會讓我們深感欣慰！No One Left Behind（不讓一個娃掉隊）！我有時候都覺得美國的公立學校和中國的正好相反，中國老師都喜歡學習拔尖的、能力超強的、才藝突出的，而在美國越是弱勢的、成績不好的，或者智力發展緩慢的孩子越被老師當花朵一樣特殊照顧著，生怕傷害了他們的自尊心。所以，這些不僅僅是財政撥款上的投入，而更多的是愛心與責任心持續地釋放。我不由地聯想起大家常常熱議，為啥老美去中國領養孩子，還都領些殘疾的？按照咱中國人的想法，即便是領養，不說選聰明漂亮的，起碼是正常健康健全的。我曾經為此專門問過領養了中國殘疾孩子的老美父母，人家說：我就是要把愛送給最需要關懷的孩子！

C就這樣被呵護著，快樂地、毫無壓力地在學校里度過了一天又一天、一年又一年！果果告訴我，長久以來，學校從來沒有任何一個孩子對C的智力、外貌、舉止有過任何惡意的嘲笑和捉弄。恰恰相反，大家都為他的點滴進步而高興，即便有時候他會做出不合時宜的舉動，孩子也都能哈哈一笑表示理解。有調皮的男孩子平時會欺負其他正常同學的，但從來不敢在C身上小試牛刀，因為他們知道，欺負C這樣的殘疾孩子，那就是犯了不得了的大錯誤！愛心爆棚的女孩子更會照顧和關心他。C的存在，不知不覺讓孩子們從小就被這種潛移默化的熏陶和教育著，要幫助弱者、關愛他人。看著C被大家簇擁著，在校園里開懷大笑，我都忍不住生出幾分羨慕。他雖然不幸殘疾，但是他享有著大小環境對他無微不至的關懷，又是不幸之中的萬幸！

（編輯·宋冰華）

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