如何實施計算機教育

魏怡

【摘要】 計算機作為現代科學技術的基礎和核心，是人們工作、學習、生活的使用最為廣泛的現代化工具，對人類社會各個方面的發展產生了深刻的影響。

【關鍵詞】 信息素質教育；計算機教育

信息素質教育就是以計算機技術、網絡技術、數據庫技術等現代技術為手段，通過互動式網絡教學的方式來培育和提高用戶的信息意識、信息技術利用能力、信息資源知識、信息檢索技能、信息評價能力的一種新教育模式，為了緊跟信息時代發展的需要，我國非常重視信息技術教育，注重全面提高學生信息素質。計算機素質教育需要從課程設置、教學內容、教學方法、教學手段、師資建設等方面去進行教學。

一、在計算機教學中，課程設置的重要性

信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。其內容既包括信息技術的基礎知識 ，信息技術的基本操作，也包括應用信息技術解決實際問題的方法。更應注重培養學生的高級思維能力（智力技能）的發展。例如：利用學到的計算機知識，把語文課上的一首古詩，把它進行word排版，設計自己喜歡的樣板，既加深學生對所學的計算機知識的理解，又發揮了他們自主創造性的勞動。

二、教學內容應以實用為主

信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基礎知識和基本技能。根據學生的實際情況安排不同的教學內容，教學內容要以實用為主，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分層次地發展和普及計算機教育。

三、抓住學生特點，精心運用教學方法

信息技術教師要根據學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，合理組織學生進行課堂教學和組織學生上機實踐操作。信息技術課程既具有很高的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學理論的知識應用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發現問題、分析問題、解決問題。教學方法主要通過以下幾點來實施：

1.以“任務驅動”貫穿教學過程。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，以探索問題來引動和維持學習者的學習興趣和動機。在信息技術課中體現“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。讓學生明白今天學習了什么，我學會了什么，并知道它可用來干些什么。

2.推行協作學習法。協作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。信息技術課本身是技術課，在教學過程中，我們創設一種以學生為中心的開放、互助、協作式的學習環境，既解決了教師難以面面俱到的問題，同時也提高了學習興趣，也就提高的教學質量。

四、優化過程教學

傳統的教材，缺乏靈活有趣的情節模式，信息技術課教學是更忌照本宣科。教師必須采取一系列措施來培養并激發學生的學習積極性。

1.優化導語設計。作為信息技術課的教師更應該高度重視并充分利用學生的學習因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇和產生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材之間的距離，使導語真正成為一堂課成功的鋪墊。

2.開展競賽活動。在教學過程中，適當地開展一些有目的性的競賽活動會更加提高學生對學習的興趣，促使學生主動進入課堂，主動地去接受知識。增加自己的威信和自尊的獲得，對知識的掌握也會變的更加自信，由此，更能樹立學生“我是課堂主人”的觀念。

3.改過去“我講你聽”的教學模式為“我們共同來操作”。為了讓教師可以結合教學內容邊講授邊操作，呈現和傳遞相應教學信息，可以利用一些輔助教學的CAI課件開展“講授+演示”的信息技術教學，（俗稱演示型多媒體教學模式）。這種教學模式提供了有效的表現手段，做到理論學習和演示操作有機結合，能大大提高教學質量。

4.采取“兩策略”開展學習。所謂“兩策略”即：精講多練的策略和合作學習的策略。精講多練的策略，教師的講解與示范在學生操作技能的形成中具有導向功能，但如果教師不注意講解的精練性，就會因講解費時較多而縮短了學生上機練習的時間，影響學生學習興趣。合作學習是由若干學生共同努力而實現教學目標的過程，其最大優勢是小組成員之間的良性互動效應。

正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發式教學，這樣，教育再也不是教師作為知識的權威將預先組織的知識體系傳授給學生的結果，而是教師與學生共同開展探究知識的過程，讓學生去發現和掌握知識的過程，經驗表明，這樣得來的結果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更能發揮學生創造性學習的能力。

五、教師素質的整體提高是實施素質教育的先決條件

教師是學校教育的主力軍，是教育教學改革的探索者和實踐者，計算機教師一方面要朝一專多能方面發展，通過學習實踐，提高自身素質、業務水平和教育教學經驗。另一方面，教師也應自覺參加學校組織的各類培訓，提高自己教育現代化的意識，掌握現代化教育教學理論，素質教育的重要前提之一，是必須擁有足夠的高素質的教師。

我國社會主義市場經濟的建立已為教育改革和發展提供了千載難逢的機遇，我們必須不失時機地抓住這一機遇，深化計算機教育改革。