小學(xué)音樂課堂中器樂教學(xué)與音樂教學(xué)的結(jié)合

俞瑾

詹姆士莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)格，效果的可行性，兒童們充滿著喜悅的心情，在老師的指導(dǎo)下，一定能將這種可行性轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。人的大腦是由左右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫時(shí)，雙手必須做精細(xì)靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)發(fā)出來(lái)，處于興奮狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常活動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著更大的作用與影響，這種智力的促進(jìn)與開發(fā)即表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、積極開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面，從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時(shí)，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展，由此可見，通過(guò)演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是器樂進(jìn)課堂的意義所在。既然器樂教育是不容忽視的，那么重要的，那么要怎么樣才能更好的讓它在課堂教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？

一、器樂教學(xué)意在激活學(xué)生唱歌創(chuàng)造思維

唱歌教堂是音樂教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，唱歌唱得好不好，最基本的要求是節(jié)奏，音準(zhǔn)的正確性，小學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練是教學(xué)中的難點(diǎn)，怎樣提高小學(xué)生的音準(zhǔn)也就成為了音樂老師所共同關(guān)注的課題，我認(rèn)為如果能有效的使用一些固定音高的樂器如豎笛、口琴來(lái)幫助學(xué)生訓(xùn)練聽覺，對(duì)學(xué)生正確的音高概念的形成是非常有益和有效的。首先，我們可以從單音，音程入手，將學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)生吹奏，另一組學(xué)生唱，然后再進(jìn)行簡(jiǎn)單旋律的吹奏和視唱。最后按照循序漸進(jìn)的方法結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)練習(xí)，從而達(dá)到幫助學(xué)生效正音準(zhǔn)的目的。在小學(xué)高年級(jí)的音樂教材中出現(xiàn)了二聲部或三聲部，則也可以采用同樣的方法。

二、器樂教學(xué)意在激活學(xué)生視唱練耳創(chuàng)造思維

視唱教學(xué)要求學(xué)生正確地唱出每一首練習(xí)曲，這在小學(xué)音樂教學(xué)中也是一個(gè)難點(diǎn)，把視唱教學(xué)與器樂教學(xué)相結(jié)合，則能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)視唱的興趣。在視唱訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生一般對(duì)視唱的旋律不熟悉，音高音準(zhǔn)都很難把握，這時(shí)，我們能給他們一個(gè)固定的音高，他們就會(huì)覺得視唱不是很難了，在教學(xué)過(guò)程中，可先學(xué)生自己演奏視唱譜，然后再進(jìn)行視唱教學(xué)。例如，在四年級(jí)下冊(cè)《平安夜》這首歌曲的曲調(diào)為3/8拍5 - 6 5 |3 -- | 5 -6 5|3 --|2 - 2|7--|1 -1 |5 - -|6- 6|1·76|5·65|3--|2-2|4·27|1--|3--1？53|5·42|1--|1--切分節(jié)奏學(xué)生不易唱準(zhǔn)，教師在視唱之前讓學(xué)生用口琴吹奏一遍，使學(xué)生對(duì)音高有一個(gè)固定的概念，最后再視唱就能較快的把握音準(zhǔn)。這樣唱奏結(jié)合，學(xué)生興趣盎然，避免了刻板枯燥。

三、器樂教學(xué)意在激活學(xué)生欣賞創(chuàng)造思維

欣賞教學(xué)是一種不易被學(xué)生理解的課程，因?yàn)樾蕾p教學(xué)主要是通過(guò)聽覺來(lái)理解音樂作品，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，較難被理解，如果通過(guò)樂器與之相結(jié)合，就能讓學(xué)生親身感受到旋律的情感，使他們自己的情感與作品的意境產(chǎn)生共鳴。例如：在欣賞第二冊(cè)《快樂的啰嗦》時(shí)，讓學(xué)生演奏作品第一部分的主題，這樣學(xué)生不僅是一半音樂欣賞者，同時(shí)也是一名演員直接參與作品的演奏。這也使學(xué)生感覺到了富有濃郁的民族風(fēng)格的樂曲，帶有舞曲性的音樂，給人一種輕松活潑的感覺。再現(xiàn)了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場(chǎng)面，由此可見，器樂教學(xué)在欣賞教學(xué)過(guò)程中起到了從聽覺感到情感感受的橋梁作用。

四、器樂教學(xué)與節(jié)奏的練習(xí)結(jié)合

節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏和聽覺的一種方法。我們都知道將節(jié)奏比喻成一個(gè)身體的一部分的話，那么節(jié)奏則就是人的骨骼，想想人沒有骨骼是不能站立和行走的，可見節(jié)奏是音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的一部分，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，利用一些打擊樂器來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，如鑼、鼓、镲等，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也使學(xué)生感受到了一些常見的節(jié)奏型的音響效果，如xxxx xxx節(jié)奏時(shí)，先由學(xué)生口讀和手拍節(jié)奏，再讓學(xué)生掌握這種節(jié)奏型，吹奏同一個(gè)音，如6666 666 這樣就使學(xué)生即進(jìn)行了聽覺訓(xùn)練又增強(qiáng)了內(nèi)心的節(jié)奏感。

要使樂器在音樂教學(xué)中發(fā)揮較好的作用，前提條件應(yīng)是學(xué)生能熟練地掌握基本的演奏方法；一些難點(diǎn)的問(wèn)題，老師應(yīng)予以解決，這還需要我們音樂教師不斷地提高自身的音樂素質(zhì)和專業(yè)技能。

當(dāng)然，在器樂教學(xué)中還應(yīng)特別注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到思想品德的熏陶，心靈的凈化，性情的陶冶。

2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)從小規(guī)范地演奏和愛護(hù)樂器的良好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏的能力，注意增強(qiáng)其器樂演奏的表現(xiàn)力。

3.依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂的興趣和習(xí)慣。興趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識(shí)事物的傾向和需求的原動(dòng)力。在教學(xué)中多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合少年兒童心理牲的“有趣”教學(xué)形式，內(nèi)容，將其貫穿在“器樂教學(xué)”的全過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，我們只要能正確掌握器樂教學(xué)的方法，就能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，也能在我國(guó)的素質(zhì)教育領(lǐng)域中開辟一塊新天地。