淺析分級閱讀在圖書館的應用

曾楊

摘 要：文章通過對分級閱讀的闡述，論述了分級閱讀在圖書館的應用，并結合柳州市圖書館的實踐情況著重論述了如何進行推廣和應用。

關鍵詞：分級閱讀；圖書館；應用；推廣

1 引言

分級閱讀，就是按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。分級閱讀起源于發達國家，分級閱讀概念產生于對青少年生理和心理特征的科學分析。青少年在不同的成長時期，閱讀性質和閱讀能力是完全不同的。

近年來，分級閱讀逐漸進入國內出版界和部分專家、學者的視野，涌現出一些分級閱讀研究機構和專家，并在不同領域和不同范圍內取得了一些研究成果。

2 圖書館在推廣分級閱讀當中的天然優勢

分級閱讀作為一種舶來品，一直有兩種聲音存在，一種是反對分級閱讀，認為分級閱讀只是出版商促銷圖書的手段；另一種聲音是分級閱讀可以有效地提高少年兒童的信息素養。圖書館是文化教育的最佳平臺，針對孩子的年齡特點有計劃的提供書籍，使不同年齡階段的孩子充分感受讀書之美，始終保持高品位的閱讀。筆者認為，在圖書館推廣分級閱讀意義重大。

2.1 圖書館的非盈利性

圖書館的非盈利性使得圖書館有別于書店、出版社，這就從利益上消除了讀者和圖書館之間的對立性。相比出版社和書店，對于圖書館的建議和舉措，家長們可以說基本不會懷疑圖書館的初衷。這對于向家長們推廣分級閱讀，是一個重要的利好條件。根據對到廣西柳州市圖書館閱讀的少兒讀者的借閱數量進行觀察：2010上半年，部門接待讀者37524人次，借書28145冊次，還書29653冊次；2011年3月推廣分級閱讀以來，上半年部門總接待讀者48604人次，借書34124冊次，還書33825冊次。在時間段相同的情況下，累計的借閱量和接待人次可以看出，圖書館的分級閱讀推薦是得到了讀者的信任和認可的。

2.2 圖書館少兒閱覽環境的布置已經具分級閱讀

為了凸顯閱讀特色，圖書館在布局和功能區上都會有不同的區分。柳州市圖書館少兒閱讀室根據小朋友的年齡對閱覽室進行了劃分，分為低幼區和少兒閱覽區。低幼區詳細展出了最適合幼兒與低年級孩子閱讀的繪本、無字書、橋梁書以及親子讀物；少兒閱覽區展出精心制作的《好書推薦榜》，還在設置了未成年人思想道德建設新書專架、科普知識專架等便于少兒讀者借閱。圖書館針對不同年齡層的少兒讀者需求，進行專門的圖書布局，提供了明確而清晰的閱讀指向，得到家長們的好評。

2.3 圖書館具備豐富的工作經驗

圖書館長期從事圖書的購買、編目工作，與出版社、讀者等各方面都有廣泛而深入的接觸。因此，當分級閱讀標準出臺時，圖書館的工作人員可以很快完成對標準的解讀，較其他人更準確地掌握其中的要點。然后工作人員可以立即將其投入到工作實踐當中。

3 柳州圖書館分級閱讀之對策

柳州市圖書館堅持“讀者至上、以人為本”的服務理念，圖書分級閱讀推廣服務尤為凸顯，細心周到為每一位小讀者推薦好書。推廣分級閱讀的優質服務，吸引了全市各幼兒園、中小學學生到館閱讀，形成了較好的書香氛圍。

3.1 有針對性地為不同年齡段的孩子準備深淺適宜形式新穎的圖書

長期以來，柳州市圖書館依托文獻資源優勢，根據少年兒童自身特點，為不同年齡段的孩子準備適宜的圖書，滿足孩子的視覺需求，激發不同年齡階段少兒的閱讀興趣。選購的書籍針對不同少兒讀者的年齡、特點，知識水平和理解能力來進行分類。

針對學齡前兒童，柳州市圖書館選購了形象直觀、文字較少、顏色鮮艷、圖文并茂的圖書，包括有可以有美繪本、無字書、童謠書等。小學低年級的兒童，適宜讀有完整情節內容的短篇故事，并且需要運用知識書來拓展經驗。小學中年級的兒童需要正確價值觀念或分析思考的書。小學高年級的兒童，這一階段的孩子需要多元的書，滿足孩子的不同閱讀需求，發展對語言的品位。針對每一個階段，柳州市圖書館都有相應推薦的書籍。

3.2 充分利用圖書館資源，開展少兒導讀服務工作

少兒導讀是開展分級閱讀的關鍵，適時地為少兒讀者提供導讀服務，才能避免他們亂讀書，讀錯書的情況出現。每位工作人員充分利用少兒閱讀檔案，能基本了解書籍內容，針對不同年齡層的少兒讀者需求，進行專門的圖書推薦。尤其少兒室的工作人員，每周一、周二上午都集中進行業務知識、書籍知識的學習，了解分級閱讀的標準，夯實業務能力，為少兒提供全面的導讀服務，承擔起分級閱讀推廣的歷史重任。

3.3 積極開展適合不同年齡階段豐富多彩的閱讀活動

根據少年兒童自身特點，柳州市圖書館舉辦了大量的豐富多彩的少兒閱讀活動，把分級閱讀的理念帶給孩子們，孩子們在活動中得到了鍛煉，也為孩子們培養了濃厚的閱讀興趣。

柳州市圖書館打造“我與孩子同成長”讀書講座這個經典讀書講座，以分級閱讀為主題，開展以家長為主體的培訓活動，以家長團隊帶動孩子更多的投入對閱讀的關注程度。2010年開始，讀書講座走入學校、幼兒園、農民工子弟學校、貧困地區兒童，專場進行的讀書培訓，形式上更為多樣化，互動性更強，交流性更廣，家長們好評如潮。

2011年7月，我館推出 “好書袋袋褲”搜書活動，參與的對象面向小學中高年級學生或是初中生讀者，他（她）們將自己搜集到的好書以郵件的形式提交到圖書館，圖書館隨后對讀者推薦的好書籍進行篩選整理，入選的優秀作品還將在《中外少年》雜志上登載，給廣大小讀者提供一個文采展示的平臺。此次活動為眾多愛好文學的孩子們搭建了交流的平臺，得到了家長們的交口稱贊。

從2011年3月份啟動的 “小小管理員”社會實踐活動，為少年兒童提供了社會實踐的機會，不但鍛煉了他們的動手能力，還增強了他們的社會責任感。“小小管理員”定期在圖書館里，協助圖書館工作人員給書分類，排號上架；在工作人員的指導下，適當給低幼讀者推薦好書籍。關注小讀者（尤其是3～6歲的低幼讀者）的閱讀狀況，幫助他們養成良好的閱讀習慣。活動贏得了各學校、家長、老師們如潮的好評。

4 結束語

所謂分級閱讀，就是讓孩子閱讀適合自己的圖書。分級閱讀中的各個環節都需要很好的完成，分級閱讀才能成功。如何讓孩子找到適合自己閱讀的圖書，需要我們圖書館人的持續不斷努力，我們必須進行務實的研究總結，思考如何增加新的服務內容或形式，增強其社會影響力，吸引公眾廣泛的注意力，讓廣大少年兒童在圖書館邁出成功人生的第一步。

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