對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)及感想

任真

一、對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)

很多人會(huì)認(rèn)為管理會(huì)計(jì)是管理和會(huì)計(jì)的結(jié)合，這顯然是望文生義。管理會(huì)計(jì)本身不具有管理職能，它只是更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。管理會(huì)計(jì)中的“管理”實(shí)際上只是表明通過會(huì)計(jì)進(jìn)行管理，并不是管理本身。

1.從廣義的學(xué)科體系來看，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)都是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的組成部分，也是廣義會(huì)計(jì)學(xué)科體系的組成部分。無論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)在層次上還是內(nèi)容上有什么差異，它們都是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的重要組成部分。財(cái)務(wù)管理則是廣義財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系的組成部分。因此，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系是兩個(gè)不同學(xué)科體系的交叉關(guān)系。管理會(huì)計(jì)是作為會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的一個(gè)分支而存在的，而財(cái)務(wù)管理則作為財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系中的一個(gè)分支而存在。它們各自適應(yīng)不同的需要而獨(dú)立成科。它們即使在內(nèi)容上有交叉，那也是不同學(xué)科之間的關(guān)系。

2.管理會(huì)計(jì)不過是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)反映職能的直接延伸。從本質(zhì)上說，管理會(huì)計(jì)還是一個(gè)信息系統(tǒng)，它是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。如果說管理會(huì)計(jì)的對(duì)象是現(xiàn)金流量，那么，管理會(huì)計(jì)側(cè)重于現(xiàn)金流量信息而不是現(xiàn)金流量本身。它對(duì)現(xiàn)金流量信息的處理，只不過是為了更好地履行其作為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的決策支持功能罷了。如果說財(cái)務(wù)管理的對(duì)象也是現(xiàn)金流量的話，那么，財(cái)務(wù)管理側(cè)重于現(xiàn)金流量本身。換言之，財(cái)務(wù)管理只是一種現(xiàn)金流量的安排，而不是現(xiàn)金流量信息。這就是管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的區(qū)別之所在。但是，無論是財(cái)務(wù)管理還是管理會(huì)計(jì)，研究對(duì)象都是將會(huì)計(jì)系統(tǒng)生成的資料計(jì)算整理成有用的信息，進(jìn)而使信息用于控制企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，達(dá)到管理的目的。這就好比同樣一道食材，不同的人根據(jù)自身的需求可以做出不同風(fēng)味。

3.管理會(huì)計(jì)是一門新興的多學(xué)科交叉學(xué)科。它必然與許多學(xué)科如現(xiàn)代管理科學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)等存在密切的關(guān)系。作為邊緣學(xué)科，管理會(huì)計(jì)立足于“為我所用”，應(yīng)用多種學(xué)科的理論和方法，但是，其意并不在這些理論和方法本身，而是如何應(yīng)用這些理論和方法更好地對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所生成、提供的信息進(jìn)行加工、改制和延伸。

二、現(xiàn)行管理會(huì)計(jì)教材存在的不足

1.管理會(huì)計(jì)基礎(chǔ)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)以成本性態(tài)分析為基礎(chǔ)，即依據(jù)成本與業(yè)務(wù)量之間的依存關(guān)系對(duì)成本進(jìn)行分類，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成本分解，最終將全部成本分解為變動(dòng)成本和固定成本兩大類這是進(jìn)行成本預(yù)測(cè)、短期經(jīng)營(yíng)決策、規(guī)劃、控制、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的前提條件，這種分析與當(dāng)時(shí)勞動(dòng)密集型的生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)。然而隨著作業(yè)成本法的誕生、動(dòng)搖了傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)。

2.變動(dòng)成本法闡述的一些重點(diǎn)內(nèi)容毫無價(jià)值。隨著企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的變化，由于直接人工成本的下降，變動(dòng)生產(chǎn)成本所占產(chǎn)品成本比重越來越低，從而導(dǎo)致變動(dòng)成本法下的產(chǎn)品成本失實(shí)。另外，作業(yè)成本法的出現(xiàn)，更加肯定了完全成本法的地位，而從會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展來看，對(duì)外報(bào)告中的產(chǎn)品成本要求的是完全成本法的結(jié)果而不是變動(dòng)成本法，因此理論上再探討變動(dòng)成本法與完全成本法賬務(wù)如何結(jié)合沒有任何實(shí)際意義。

3.管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理內(nèi)容交叉重復(fù)。可能重復(fù)的內(nèi)容主要有：資金需要量的預(yù)測(cè)、貨幣時(shí)間價(jià)值、投資決策評(píng)價(jià)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)批量、銷售預(yù)測(cè)、利潤(rùn)預(yù)測(cè)、預(yù)算、資本成本的計(jì)量、經(jīng)營(yíng)杠桿等。這種現(xiàn)狀必須改變，否則管理會(huì)計(jì)的地位仍然不能強(qiáng)化。

4.傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容與管理會(huì)計(jì)的新領(lǐng)域無法有機(jī)融合。現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)大部分教材都將20世紀(jì)80年代以來出現(xiàn)的管理會(huì)計(jì)新方法作為其新領(lǐng)域置于教材的最后，這就割裂了新方法與傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)在聯(lián)系。

5.管理會(huì)計(jì)的理論與實(shí)踐相脫節(jié)。對(duì)于管理會(huì)計(jì)，西方學(xué)者主要采用規(guī)范研究方法，普遍不重視實(shí)證研究，很少對(duì)管理會(huì)計(jì)的各種技術(shù)方法在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查研究，而我們又將這些理論直接翻譯、生搬硬套，必然導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

三、對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的要求

1.對(duì)于財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)的交叉性內(nèi)容應(yīng)避免重復(fù)介紹。例如貨幣時(shí)間價(jià)值、投資決策、現(xiàn)金預(yù)算、專門決策預(yù)算、資本成本、經(jīng)營(yíng)杠桿以及資金需要量的預(yù)測(cè)，這些在財(cái)務(wù)管理的課程都有介紹。作為兩門獨(dú)立的學(xué)科，應(yīng)有其不同的工作側(cè)重點(diǎn)和對(duì)象。我認(rèn)為，管理會(huì)計(jì)為內(nèi)部管理者提供如何加強(qiáng)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理的會(huì)計(jì)信息，應(yīng)側(cè)重于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，其工作范疇著眼于企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)；而財(cái)務(wù)管理為企業(yè)提供如何保持良好財(cái)務(wù)狀況的手段和措施，側(cè)重于資本經(jīng)營(yíng)，其工作范疇?wèi)?yīng)著眼于資金活動(dòng)本身的管理。管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理雖然總體對(duì)象相同，都是對(duì)價(jià)值運(yùn)動(dòng)或資金運(yùn)動(dòng)的管理，但其具體對(duì)象是不同的，否則二者內(nèi)容的交叉不可避免。管理會(huì)計(jì)的具體對(duì)象可以界定為成本及未來動(dòng)態(tài)的價(jià)值運(yùn)動(dòng)或資金運(yùn)動(dòng)，涉及的會(huì)計(jì)要素有成本及未來的收人、費(fèi)用和利潤(rùn)；將財(cái)務(wù)管理的具體對(duì)象界定為過去及未來靜態(tài)的價(jià)值運(yùn)動(dòng)或資金運(yùn)動(dòng)，涉及的會(huì)計(jì)要素有資產(chǎn)（不包括存貨）、負(fù)債和所有者權(quán)益。由于財(cái)務(wù)管理是從分析、評(píng)價(jià)等角度涉及過去的資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益，從而與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作范疇相區(qū)別。

2.我認(rèn)為在課程教學(xué)中應(yīng)多多介紹管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中應(yīng)用的案例。例如作業(yè)成本法、ABC法、價(jià)值鏈管理等的應(yīng)用對(duì)企業(yè)價(jià)值的影響，這些案例的介紹可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)在實(shí)務(wù)應(yīng)用方面的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過解決管理會(huì)計(jì)中的問題，獲得管理會(huì)計(jì)的專業(yè)技能，同時(shí)從這些案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在今后實(shí)務(wù)工作能更好地將理論聯(lián)系實(shí)際。

3.我們對(duì)管理會(huì)計(jì)中的成本性態(tài)分析、變動(dòng)成本計(jì)算法、本量利分析、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、經(jīng)營(yíng)決策、存貨決策、投資決策、標(biāo)準(zhǔn)成本法、全面預(yù)算都有一定程度地了解，但是如何在實(shí)務(wù)中熟練運(yùn)用，想必很多人都會(huì)茫然無措。其實(shí)在實(shí)務(wù)過程中，這些問題都需要借助Excel來解決。所以我認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)生解決管理會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力就要培養(yǎng)他們將Excel工作表各種功能的應(yīng)用融合在解決管理會(huì)計(jì)問題的過程之中。只有這樣學(xué)生才能在分析和解決管理會(huì)計(jì)實(shí)際問題的過程中，逐步熟悉和掌握“Excel工作表”解決管理會(huì)計(jì)問題的步驟和方法。總之，在管理會(huì)計(jì)課程中加入Excel能力培養(yǎng)這一塊，不僅可以使學(xué)生非常直觀地感受Excel工作表在處理管理會(huì)計(jì)中諸多問題方面的強(qiáng)大功能，同時(shí)還可以幫助學(xué)生迅速地獲得利Excel工作表解決管理會(huì)計(jì)主要問題的專業(yè)技能和方法。

4.在管理會(huì)計(jì)課程中，老師可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些當(dāng)今管理會(huì)計(jì)研究的熱點(diǎn)問題、新趨勢(shì)及方法。老師可以讓學(xué)生組成幾個(gè)小組，每個(gè)組選取一個(gè)自己感興趣的話題。目前管理會(huì)計(jì)研究的問題有戰(zhàn)略成本管理、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)及價(jià)值創(chuàng)造、企業(yè)社會(huì)責(zé)任等。學(xué)生可以通過小組分工來搜索自己感興趣領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料并對(duì)所搜集的資料進(jìn)行歸納整理，最后通過PPT講演的方式把自己小組的成果分享給大家。別的小組成員也可以對(duì)講演過程中涉及的問題提出自己的見解和看法。我相信這種教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)問題的敏感度，而且加強(qiáng)學(xué)生的文獻(xiàn)綜述能力和自主研究的能力。

5.在課程中可以介紹管理會(huì)計(jì)在實(shí)證研究方面的知識(shí)。現(xiàn)如今，管理會(huì)計(jì)的實(shí)證研究還是比較少的。我國(guó)管理會(huì)計(jì)的實(shí)證研究水平相對(duì)滯后，普遍認(rèn)為原因在于國(guó)內(nèi)暫且缺乏實(shí)證研究所需的事實(shí)基礎(chǔ)。由于國(guó)內(nèi)企業(yè)較少采用西方成熟的管理會(huì)計(jì)技術(shù)，學(xué)術(shù)界缺乏實(shí)證研究的數(shù)據(jù)、案例。但是，可以預(yù)見的是，我國(guó)企業(yè)正在逐漸實(shí)踐西方先進(jìn)的管理會(huì)計(jì)新技術(shù)和新方法。一些企業(yè)沒有宣稱采用了“作業(yè)成本法”、“平衡記分卡”、“經(jīng)濟(jì)附加值”等管理技術(shù)，但企業(yè)實(shí)踐中體現(xiàn)了眾多管理會(huì)計(jì)的技術(shù)與方法。相信若干年后，學(xué)術(shù)界研究管理會(huì)計(jì)的實(shí)證研究基礎(chǔ)更加厚實(shí)，數(shù)據(jù)來源更加廣泛。

雖說以上對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的要求都是朝著培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)務(wù)問題以及學(xué)術(shù)研究的能力發(fā)展，但是畢竟課程的教學(xué)時(shí)間有限。學(xué)生不能指望老師做到面面俱到，老師能做的只是點(diǎn)到為止。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”這就需要學(xué)生在課堂之外對(duì)自己薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能學(xué)以致用、觸類旁通。