英語專業(yè)學生英語口語之石化現(xiàn)象研究

潘迪

摘 要：本文以我國高校電子科技大學英語專業(yè)高年級學生的口語石化現(xiàn)象為研究對象，列出石化現(xiàn)象在語音、語法方面的具體表現(xiàn)，分析出這種現(xiàn)象的原因，最后探討解決這個問題的辦法。

關鍵詞：英語專業(yè) 口語 石化

本文通過調查發(fā)現(xiàn)我校英語專業(yè)的學生在大一和大二，口語能力有很大的提高，但當他們進入三、四年級之后， 口語就處在一種停滯不前的狀態(tài)，并沒有得到很大的進步。

一、口語石化現(xiàn)象的具體表現(xiàn)

本文以電子科技大學大學英語專業(yè)本科1—4年級學生作為調查對象。分別抽取各個年級里面口語水平不同的學生3名，每年級9名，共36名學生。對話形式是口語測試采取的主要形式。每組的對話話題相同。總共獲得36份錄音樣本。語音和語法是本文作者通過對聲音記錄進行對比和分析的重點方面。調查結果如下：

（一）語音調查

我們可以看一下調查中的口語測試常見錯誤。（如右圖）

從上圖，我們可以得出這樣的證明結果，那就是大一和大二的同學在語音方面的進步速度明顯要快于大三和大四的同學的速度。

（二）語法調查

語法調查結果顯示：學生在語法的使用方面存在很多問題。冠詞的錯誤使用，表示性別的人稱代詞he和she的亂用、時態(tài)錯誤，以及動詞不體現(xiàn)第三人稱單數(shù)的變化等等，這些都是常見的語法錯誤。值得我們注意的是，上述幾項常見語法錯誤，大三大四的學生并沒有比大一大二的學生錯的少，這的確令人費解。可以看出，英語專業(yè)大三、大四的學生在語法方面也沒有明顯的進步，也出現(xiàn)的停滯不前的狀態(tài)。

二.產生口語石化現(xiàn)象的原因

1.學習策略使用不當

英語專業(yè)大一和大二的學生剛入學不久，對英語學習有很大的興趣，特別是英語的語音課和口語課，這時他們的英語進步的空間很大。他們有很高的熱情和精力去認真地模仿不完全爆破、強讀弱讀、連讀等地道的英語發(fā)音。平時刻苦努力，腳踏實地的學習英語的聽說讀寫各個方面，特別是在口語方面。功夫不負有心人，他們的語音正確程度有了很明顯的提高和進步。但經過很長的大一和大二這樣一段時間之后， 他們會發(fā)現(xiàn)這種有意去提高口語能力的努力已經在某種成都上得到了很大的回報，他們已經滿足于當前的口語水平。因此，他們在滿足的狀態(tài)下又度過了很長的一段時間，很多人的熱情在這個時候也已經消退了一大半。于是，他們的口語在大三和大四階段便處于緩慢發(fā)展，有些甚至停滯不前的狀態(tài)。

2.交際策略采用不當

Coulter與Selinker發(fā)現(xiàn)：學習者在具備了一定的語言能力后，傾向于使用回避、簡化等交際策略回避交際中存在的困難以達到交際目的。比如，當你讓一個學生告訴你黃瓜怎么拼寫的時候，他就及有可能用green vegetable來回答你。因為他認為這樣也可以達到交流的目的，只要大家明白是什么意思即可。所以，我們可以看出，不繼續(xù)聯(lián)系的話，這種倒退速度是很快的，讓你難以想象。

三、結語

本文研究的這種英語專業(yè)學生口語石化現(xiàn)象， 在本校大三大四的很多學生中都普遍存在，所以，我們可以說這是一種偏于群體性的口語石化現(xiàn)象。其實，口語石化現(xiàn)象可以說基本上是暫時性的，因為你想從一個階段進入更高的階段需要很長的時間的努力和堅持。同學們如果能夠準確的意識到口語石化現(xiàn)象產生的原因， 并持之以恒的進行有效的改進和努力， 必定同學們的口語水平仍然能夠在很大成都上取得穩(wěn)中有升的提高。

參考文獻：

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[4]Selinker，L.Interlanguage.International Review of Applied Linguistics in Language Teaching，1972，（10）.