當前小學英語教學的現狀分析

李保慶

對一個剛從事小學英語教學的我來說，對英語教學非常感興趣，總想一心一意地投入到英語教學中。為了能教好這門學科，我認真鉆研課標，觀摩、借鑒外省的教學模式，在這個過程中，我逐步認清英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語課應以激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極交流為目的。可經過這些年的實踐教學，我更多的是對小學英語教學充滿了迷茫和困惑，深知小學英語教學的現狀不容樂觀。

一、工作量逐漸加大

我校開設英語以來，全校僅有我這一專業英語教師，而小學英語是從三年級開設的，全校三至六年級學生到150人以上，工作量很大，任務極其繁重。面對一百多本作業，我的壓力驟然增大，此外還要批閱個性化的評語，這讓教師既費體力又費腦力，很吃不消。而且，由于小學生自控能力差，經常有學生忘記交作業，出現這種情況的時候，教師還得一個一個去催。總之，教師少、學生多、任務重，工作忙是英語教學中的一大問題。

二、教材版本經常更換以及教材內容較多

教材更換頻繁，經常一種教材還沒教到一輪就中途更換其他教材，學生的知識鏈也就跟著脫節，既為難了學生，也為難了英語教師。由于課本內容多，有些內容只能草草地帶過。所以學生只能大概有個印象，很難做到整體或全面掌握。另外一方面，學校的英語課時少，每周只安排兩節課，再加上小學階段各種活動多，節假日多，每個學期的英語課因此變得更少，英語課的教學內容就沒辦法全部完成，學生的成績也越來越低。

三、教材存在一定的編寫問題，困擾著教師更好地實踐

總體看來，三年級的小學生，對剛入門的英語學科較為感興趣。三年級這套教材設置比較合理，都選取了學生比較感興趣的內容為著手點，課文中配置的Letdo部分迎合了大部分學生的口味。在課堂實施的過程中，學生配合最為活躍，測試成績也較為理想。四個班的及格率都在80%以上，優生率也比較高。而四年級作為過渡階段，教材內容過多，各單元間的教學內容也不銜接，學生不容易掌握。課本里的對話過多而且過長，大大增加了學習的難度，使一小部分學生逐漸失去學習英語的積極性。在越學越難的情況下，至少有一半學生不再關注英語這一學科，導致上課出現許多學生不帶課本來的現象，期末的測試結果也不盡理想。而五、六年級的教材設置較為合理，這個階段的學生已經具備了一定的自學能力，學習興趣有所提高，成績也有所上升。

四、家長與英語教師缺乏溝通

由于英語是一門新的學科，一般情況下很少家長問學生的英語成績如何，也很少與英語教師溝通。學校每個學期有兩次家長會，但每次家長會，家長們只是圍著數學和語文教師轉，如同數學和語文教師的粉絲一樣，很少主動問及學生在學校的英語學習狀況。在平時，大多數家長都認為自己的孩子在初中還可以重新學英語，在小學沒學好不是很重要。所以家長主動聯系教師的也很少，在筆者教的幾個班級中，能主動和筆者聯系的家長只有一兩個。所以在與家長溝通方面，筆者往往是心有余而力不足。

五、課時的安排沒有達到課標規定的標準

根據《義務教育英語課程標準》的規定，每周安排3課時，即2節長課時（40分鐘一節）和2節短課時（20分鐘一節）=3節長課時。目前，我校只安排了2節長課時，遠遠不能滿足教學的需要，無法完成基本的教學任務，更不要說關注學生差異的發展了。我校的教學設備比較差，不過由于時間和條件的限制，無法使用更先進的教學設備，影響了教學內容的生動性和學生學習語言的積極性。

六、學生兩極分化嚴重

學生英語學習兩極分化嚴重，教學質量難以提高，一直是困擾教師的最大問題。英語教學也同樣如此。一般情況下，學生一開始接觸英語時，幾乎每個學生都對其有濃厚的興趣，可漸漸地由于各種原因，有部分學生就不愛學了，逐漸變成了差生。在小學階段，開設英語課出現的差生比例要比初中的大，因為小學英語課時少，學生學習能力弱，所以學生英語學不好的情況很常見。加上目前英語教學，以積累語感為主，每堂課容量大，知識點多，不斷積累，不斷滾動，一些學習習慣差的人一旦落下，就會不知從何補起。所以“如何從根本上減少兩極分化、提高英語教學質量”成為筆者從教以來一直思索的問題。

七、英語教學條件有限

筆者任教的學校是一個村級小學，學校的可用資金極其有限。目前我們英語教師手上除了一本英語教材和一本沒有磁帶配備的英語聽力練習冊外，其他的什么都沒有了。雖然學校有幾臺錄音機，但我作為英語教師卻沒有教學磁帶，錄音機也成了擺設。英語是一門語言學科，聽錄音是必不可少的教學環節，為了提高學生的聽力水平和語感，我只好讀給學生聽或讓學生反復讀。所以由于各種原因學校沒有齊全的教學設備，在這樣的教學條件下，學生總會感覺到英語學習的枯燥，即使我使出渾身解數來也未必會提高學生的學習興趣。

總之，我們必須認真對待當今小學英語教學的種種困惑，敢于直面現實條件下還無法解決的現狀，面對困難，解放思想，大膽創新，不斷探索，及時解決教學中存在的各種問題，推動小學英語教學的改革與創新，使小學英語教育更上一個臺階。