有關農(nóng)村小學英語教學的問題思考

李志冰

新世紀，知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學習社會。科學技術發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍綜合國力的競爭，主要是科學技術的競爭，而現(xiàn)代科學技術的主要標志是信息技術。如何才能更有效地提高英語的教學質量？

一、師資問題

小學師資學歷低，教育部師范司統(tǒng)計資料表明目前全國小學教師中具有大專以上學歷的僅占13%左右，小學教師亟待提高學歷層次。另一方面是城市小學嚴重超編，農(nóng)村小學卻又短缺，為了應付，目前，農(nóng)村小學英語教師隊伍的組成主要有以下幾種情況：一是各小學推薦的年輕教師，經(jīng)過短期培訓，匆匆上崗。二是招聘近年來不包分配的大專生，有的還不是英語專業(yè)畢業(yè)。三是學校以最低的待遇請一個代課教師。

二、中小學的教材不能很好地銜接

《義務教育英語課程標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設為9個級別。小學英語教材在編排體系上一定要從實際出發(fā)，遵循循序漸進的原則，與初中教材有效銜接。前一階段的學習要為后一階段的學習打基礎，后一階段的學習是對前一階段學習的深化與提高，避免小學與中學的學習銜接不利造成教師與學生大量時間和精力的浪費。同時，過多的重復會使學生對英語的學習感到枯燥乏味，甚至失去學習英語的興趣。

三、農(nóng)村小學英語教學過程中的實際問題

小學開設英語是新世紀社會發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟時代為了更好地發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學英語教學有其獨特性，是以激發(fā)學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學生的學習主動性、積極性及學習智力，使之獲得語言知識技能，而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。

四、解決辦法

英語字母的讀寫教學和小學語文中的漢語拼音字母的讀寫教學中出現(xiàn)的不一致現(xiàn)象。在教學中，我強調字母的讀寫后，語文教師反映很多學生漢語拼音的讀寫又不規(guī)范了，我稍一放松，字母的讀寫又出了不少的問題。這樣看來，保留漢語拼音字母方案，還需增加一種英語讀音方案，本來，漢語拼音字母就有兩種讀法。既能與國際接軌，也能給學生減負。

以上所述是我在農(nóng)村小學任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素質教育的時代，小學英語教師也要不斷地學習，不斷地研究，不斷地總結教學經(jīng)驗，才能提高小學英語教學的水平和質量。