如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

李鳳娟

教學(xué)，不僅僅在于教給學(xué)生知識，更重要的是如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生意識。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我一直在努力，實(shí)踐各種教育教學(xué)方法，以求影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。根據(jù)多年的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗，試談如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

人都有獵奇心理，處在成長期的小學(xué)生更不例外，小學(xué)生一旦對某個問題產(chǎn)生了好奇，就會想探個究竟，就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生有一種“心欲求而不得，口欲言而不能”的進(jìn)取狀態(tài)。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法力求新穎多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

新穎多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用學(xué)生喜聞樂見的多種教學(xué)方式，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，挖掘問題，分析問題，解決問題，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生融會貫通地掌握知識。

三、及時反饋，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極評價

激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的要求，通過評價使學(xué)生真正體驗到自己的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。評價要講究策略，要及時利用信息反饋，留意學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住機(jī)會，進(jìn)行積極評價，讓學(xué)生能切實(shí)感到教師對他的肯定和期待，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

四、妥善組織學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

據(jù)心理教育學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，主導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)主要是：為了好分?jǐn)?shù)，不落后，或為了得到表揚(yáng)和獎勵而學(xué)習(xí)。利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中妥善組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的決心和信心。

五、利用身邊的人文環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行境遇教育

農(nóng)村小學(xué)生生活在農(nóng)村地區(qū)，雖說現(xiàn)在農(nóng)村的物質(zhì)生活比以往有了很大的提高和改善，但依然清苦，尤其是比起發(fā)達(dá)繁華的城市。他們的父母和身邊的人大部分都是與土地打交道的農(nóng)民，整天為生計而辛苦，趕早貪黑，一身汗土，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生也要跟著當(dāng)家受累，又由于受農(nóng)村文化環(huán)境的影響，加上非漢語方言區(qū)對小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的一些難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理可想而知。

一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。農(nóng)村的孩子承載著新農(nóng)村的未來和希望，教師在教育教學(xué)中要關(guān)心熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，親近學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)融洽的師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)社會主義新農(nóng)村添磚加瓦。