學生需要老師，老師更需要學生

李金玲

當所有人都在說學生需要老師時，而我更想說的是，老師更需要學生。——題記

在我未曾加入教育事業這個行列之前，就讀過較多有關教育事業的書籍，其中也有很多有關教育的格言。比如，著名教育家葉圣陶說：“凡為教，目的在于達到不需要教。”還有出自《禮記·學記》中的：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。”更有新課標的教學理念“以愛動其心，以理服其人，以智導其行。”等等。但在那時，這些話讓我讀著，覺得是那么的空洞與縹緲。

而自從我成為一名小學教師以來，我深深地感受到一種無比的幸福，開始認識到以前的我是那么的無知。我知道了要想讓學生真正主動學習、真正健康成長、真正進步、真正感受到來自班集體的幸福、真心尊敬你這個老師，必須用一顆愛心，滋潤學生的心田，真誠以待，以心換心。

這些都是我的學生教會了我，而我更想說的是，老師更需要學生。

我班上有四十多名學生，剛接到這個班的時候，我感覺這些學生挺讓我頭疼，成績優秀的，聰明靈氣的，思想不好的，習性懶惰的，個性傲慢的，生性古怪的，簡直是異彩紛呈，讓人一頭兩個大。就拿班上其中一個學生來說，打架、吵口、無緣無故、冒犯他人，遲到、不搞衛生、上課玩小動作、開小差，哪樣都少不了他的份，每天在值日報告上榜上有名。找他談話，他也從不吭聲。所有老師都討厭死他了，經常在我面前說，這孩子真的是沒救了，說什么他都聽不進去。

后來，我發現他打乒乓球打得不錯，所以，我嘗試著邀請他一塊兒打乒乓球，發現，其實，他是一個很有思想，很聰明的孩子。我當時就在想，他其實是一個難能可貴的人才。他之所以表現得那么敗壞，大有種懷才不遇的心理，他想故意做出點事來吸引老師的注意力，讓大家認可他。從這之后，我經常找他一塊兒玩，漸漸的他愿意跟我聊天了，我提拔他擔任班長一職，班上其他同學都有意見，很想不通，在我的解說之下都認同了我這個驚人的舉動。我借機和這孩子約法三章，要他拿出實力證明跟所有同學和老師看，別辜負我的苦心，他自信地應了我一句：“好，老師，您放心吧！”

半個月后，我聽到其他老師對我說他脫胎換骨了，成績也突飛猛進的提高。我聽了，覺得很幸福，心里想的就是一句話“真的，學生需要老師，老師更需要學生！”當其他老師問我是怎么改變他的時候，我微笑地回答他：“其實，是這孩子改變了我”。

教學相長，正是如此。學生成才的同時，老師更是長進了，而老師長進的同時，更是收獲了一份幸福。所以我想說的是，學生需要老師，老師更需要學生。

我班上還有這樣一名女生，由于家庭因素，是個領養的孩子，養父養母對其沒有正面的培養，導致她個性傲慢、生性古怪。表現出違紀、不愛學習、不愛與同學交流，但是她很有自己的思想，喜歡獨來獨往，而且還是個典型的倔脾氣。班上的同學都不喜歡她，都排斥她，常與同學發生沖突。甚至，只要她不喜歡的老師上的課，她從來都不聽。記得有一次，我搭班老師在上課，這學生大半節課才慢悠悠地來學校，這位老師干脆不理她，所以之后，這孩子賭氣，直到放學都不肯回家。我知道了原由，遲疑了許久。我想，我到底該怎么做，才能調節好這場“戰爭”，而又可達到教育和改變這學生的效果呢。后來，我試著去和她談話，在談話的過程中知道了原來她遲到是因為她父親不小心摔倒，受傷了，她陪她父親去了趟醫院。這個時候我讓她認識到遲到是不對的，應向老師道歉之外，主要安慰了她，還特地陪她一塊兒去看望了她父親。之后，她去向那位老師道了歉，而且，也會認真聽講了。學習成績也有了明顯的進步。開始會尊重老師了，特別是對我很有禮貌，經常遠遠地看到我都會揚起嘴角甜甜地問一句“老師您好！”

看到這些改變，我心里倍感幸福。是這名學生讓我明白：教師應尊重學生的自尊心，應了解每一名學生，在她犯錯誤的時候，用尊重的方式去啟發引導她，俯下身子聽聽學生的心聲，力爭與學生交好朋友，真正做到師生平等。

那一刻，我心想：“孩子們，你們需要老師，老師更需要你們啊！”是你們讓我明白：應該用自己足夠的愛和深遠的慧眼去發現和呵護孩子，孩子才愿當一名好學生，才愿意展現自己，才會真正主動地去學習。

用一顆心去撥動另一顆心，用一份愛去換取另一份愛，用一份真誠育人的心去換得每一名學生的成長。

這些真情實意的故事，讓我深感：學生雖然需要老師，其實，老師更需要學生！