探索新時期的中職校班主任工作

溫育倉

【摘 要】怎樣解決中職校學生群體存在的集中問題，把他們引上正道、促進健康發展，圓滿地完成三年的學習任務，將來成為社會的有用人才，是每個中職校班主任首先必須面對和思考的問題、課題。

【關鍵詞】班主任 中職校 工作 體會

1.新時期中職校學生的群體特征

廣大教職員工普遍認為現在的中職學生難管難教，加之周邊社會大環境的影響，在校中職學生思想狀況和行為表現極為復雜，違規違紀現象逐年上升。中職校學生群體性的特征集中表現在：（1）普遍厭學情緒嚴重。這類學生由于基礎較差。對多數課程的學習沒有很大的興趣。他們學習目的不明確，經常遲到、曠課，上課不用心聽講，實驗實習課有的站在邊上看“熱鬧”，有的站在一旁開“小差”，有的則干脆找借口溜走。老師布置的作業要么干脆不做，要么抄襲他人的交差完事，考試分數高低無所謂。（2）多數好逸惡勞，貪圖享樂。這類學生時常模仿大人抽煙、酗酒，逃課上網，早戀、小偷小摸現象時有發生，特別到了雙休日表現更為明顯。（3）同學間互助精神差，缺乏起碼的公德意識。這類學生自私自利，唯我獨尊，有意無意的破壞公共財物。（4）群體心理承受能力差，逆反心理大，好沖動，有的還拉幫結派，打架斗毆，美丑不分。（5）缺乏自信心，自暴自棄。這類學生不能正確對待失敗和錯誤，經不起一點刺激和打擊，不會珍惜時間，在校隨波逐流，過一天算一天，沒有遠大的理想和抱負。

2.中職校班主任工作職責及其素質要求的分析

2.1中職校班主任工作職責分析

班主任是學校教育工作的具體組織者、領導者和教育者，是聯絡各科教師、學生集體組織的紐帶，也是溝通學校與家庭及社會力量的橋梁，是學生健康成長的引路人。一個班幾十名學生，三年下來能否成為德、智、體、美、勞全面發展的一代新人，成為社會的有用人才，很大程度上取決于班主任工作做得如何。什么樣的班主任就帶出什么樣的班，什么樣的老師就教出什么樣的學生。一個平時對工作沒有責任心，把班主任工作當做附帶的一項任務來完成，是絕對做不好班主任的。一個班級的班主任工作是任何一個人都替代不了，班主任工作的好壞，既影響整個班級的班風和學校的精神風貌——校風，又有可能影響到學生的一輩子﹗難怪人們把老師比作人類靈魂的工程師，真是一言中的﹗還有，從社會層面來講，中職學校班主任工作的好壞，還間接地影響到社會的和諧與穩定。另外，在目前的中職學校，班主任工作的好壞，還直接影響學校的經濟效益。好的班主任，學生流失少，學校的經濟收益好；差的班主任，學生流失多，學校的經濟收益差。

2.2中職校班主任的素質要求分析

（1）要有高尚的品質。為人誠懇，作風正派，不欺下，不瞞上，不阿諛奉承，誠實守信，在人格上獲得學生的尊重。（2）要有堅強的意志。無論遇到多大的困難，多大的阻力，都能為實現既定目標而堅持追求，促使學生能信心十足地配合班主任工作。（3）要有廣博的知識，除本職專業知識精深外，要精通思想政治教育理論及倫理學、哲學、美學、心理學、管理學、社會學、人才學、經濟學、法學等學科的知識，以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。（4）要樹立為學生服務的意識。班主任工作是一項以人為本的工作，其工作對象是一批在校學生，又很茫然的學生，應該盡一切能力對他們的學習、生活、思想各方面予以幫助和引導。中職班主任必須具備熱心，熱愛班主任工作，熱愛中職學生；對班級管理要有高度的責任心；對學生要有愛心和同情心。

中等職業學校的班主任，擔負著學生的思想政治教育工作、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發展的實用型人才的重任。所以，班主任一旦接下任務，就要有一種主人翁的態度，用強烈的事業心、高度的責任感來帶這個班。

3.中職班主任開展好工作的路徑

3.1加強對中職生的研究，保證工作的針對性和高效性

中職班主任面對的是青少年中的一群特殊群體，他們處于特殊的年齡階段，中考失敗后，他們進行了人生的第一次大選擇，選擇了讀中職，開始他們都是雄心勃勃，堅決要學一技之長，立足社會，報效祖國，報答父母。本身在這種年齡階段，他們要不但完善自己的人格，提高自己的修養，確定自己的人生目標。但作為中考分數較低，行為習慣較差，不可避免地存在一些思想上、性格上的弱點：個性偏差、厭學、逃學、離家出走、網癮、自卑、戒備、自暴自棄、逆反心理，心理承受能力極差，缺乏集體觀念，組織紀律意志淡漠，以個人為中心，不考慮其他人的感受。同時他們思想活躍，容易接受新鮮事物，但也容易受到不良思想和行為的誘惑，特別是網絡上的良莠不分，盲目模仿……的確他們處在思想和人格形成的關鍵階段，更需要班主任時刻把握學生的思想動向和心理狀態，主動與學生交流、溝通，并有針對性地進行說服教育、引導，使他們養成良好的個性品質和行為習慣，真正實現來職校學習的目的。

3.2注重學生的思想教育，在班級中形成良好的風氣

一個優秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。班主任要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生形成正確的價值觀。精心策劃好每次班會課。要充分利用好學校組織的各項集體活動，例如運動會、歌詠比賽、文藝匯演等等，讓每一個同學積極參與，為每一名同學提供展示自我的機會。以班風、學風等各方面做得較好的班級來教育學生搞好學習，激發學生的學習積極性，在班級中形成良好的學習風氣。

3.3班主任應是學生人格的示范者

新時期職高生的心理、生理成熟期都已經提前，但他們不能超越精神饑渴和心理斷乳這一特定的關鍵階段。由于他們缺乏社會實踐的鍛煉，情感脆弱，他們的知、情、意、行的矛盾日趨深刻、復雜。這就要求班主任應以強烈的責任心和使命感，憑借自身的品行、學識、人格、儀表、風度等方面的示范作用，去影響和教育學生。 “學高為師，身正為范” 的古訓在當今教育工作中仍具有深遠的現實意義：教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學生，達到“親其師”而“信其道”，進而自塑完美人格；教師勤奮工作，專業精深，可以激發學生發奮進取、自強不息、追求美好的理想；教師襟懷坦白、雍容大度、個性鮮明，可以影響學生心理健康發展，以教師的人格魅力打造學生的心靈底蘊。

3.4組建一支得力的班干部隊伍，協助班主任做好班級管理工作

一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。選拔和培養好得力的班干部能使班主任工作從繁重走向簡單與輕松。選擇班級干部要講究工作方法，充分發揮學生的人性特長。班干部的組成可以采取競爭班級干部和任命制相結合的辦法進行。讓學生參與競爭干部，目的是培養學生的競爭意識、挑戰意識、領袖意識和參與意識。班主任如果建設好了一支思想素質好，工作能力、群眾威信高，有沖天干勁的班干部隊伍，那他們在政治、工作、學習、生活等方面都會給其他同學起到很好的示范作用，他們良好的道德風貌和規范的行為會對班級全體同學產生一種強大的輻射功能，有利于促進良好班風、學風的形成，從而為班主任管理好班級提供了保障。因此選拔和培養一支好的學生干部隊伍，仍是新時期班主任工作不可或缺的重要內容。

3.5班主任應及時與家長溝通，家校聯手共同做好學生的教育工作

班主任應是家庭教育的傳導者。教育學生是一項系統工程，需要學校、家庭的共同參與和配合支持。班主任可定期召開學生家長會，對家長開設教育心理學知識講座，向家長傳授與現代教育相適應的家教方法，使家長能以平等、民主的態度對孩子進行正確的家庭教育、心理輔導，創設一個良好的家庭教育環境。對有問題的學生及時進行家訪，不定期與學生家長聯系交流，形成學校教育和家庭教育的合力。

3.6引導學生多讀書，用知識去武裝自己

中職學生的特點普遍是思想意識活躍但學習動機缺失。職業教育注重學生實踐技能的培養，他們沒有升學的壓力，卻有廣泛的興趣愛好。所以，班主任應該引導學生多讀書，為他們以后的人生道路打下良好的、扎實的基礎。班級管理要善于用文化熏陶提升學生的道德情感、求知欲望。一位優秀的班主任必須首先確立好班級文化的管理理念，構建適合學生成長的班級文化環境，關注學生的每一個細節表現。班主任在愛的教育理念引領下，通過生動感人的教育故事、開展關愛活動、家校聯手等渠道不斷提升學生的品質和修養。

綜上，作為一名中職校的班主任，只有愛學生，包容學生，走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。正如我們所知：“你把學生當做魔鬼，你就生活在地獄，你把學生當做天使，你就生活在天堂。”熱愛自己的學生，你就會有意外的收獲。總之，中職校的管理任重而道遠，但無論怎樣，只要我們善于觀察，善于發現，善于總結，立足現實，師生齊努力，中職校的明天會更好，中職校學生的未來不是夢。

【參考文獻】

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