現(xiàn)代教育技術(shù)在財經(jīng)類實驗教學(xué)中的應(yīng)用

楊群華

【摘 要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才是財經(jīng)類高校的通用目標，現(xiàn)代教育技術(shù)被作為目標具體化及實現(xiàn)的重要手段。本文介紹了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型的財經(jīng)類教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織，提出應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量、促進人才培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù) 財經(jīng)院校 實驗教學(xué)

一、引言

教育部在《教高[2005]1號文件》中提出，高等學(xué)校應(yīng)“著眼于國家現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進素質(zhì)教育。”《教高[2005]1號文件》中多次提到高等學(xué)校要重視實踐教學(xué)。并強調(diào)高等學(xué)校應(yīng)該“大力加強實踐教學(xué)。”知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成；各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；實踐對于大學(xué)生成長至為關(guān)鍵。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于財經(jīng)類教學(xué)中的基本特點

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在“學(xué)習(xí)過程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實踐問題，其表現(xiàn)在現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，無疑給教育帶來新的活力，現(xiàn)代教育技術(shù)的表現(xiàn)在財經(jīng)類實驗教學(xué)中的四個特點是：

（一）教學(xué)方法的多樣性

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要是指媒體教學(xué)，強調(diào)以計算機為中心的多種媒體組合運用。現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)運用從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)粉筆加黑板的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是圖文并茂、視聽組合的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)手段呈立體多元組合形式，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，視覺、聽覺、思維被激活，教學(xué)過程與教學(xué)效果處于最優(yōu)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)效果達到最佳。同時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的信息的快捷性、媒體多維化、信息集成化和交互性特征，為財經(jīng)類實驗教學(xué)構(gòu)建情景式的教學(xué)課堂、仿真教學(xué)環(huán)境、模擬角色實訓(xùn)等多種教學(xué)方法。

（二）教學(xué)模式的多元化

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教育一人講，學(xué)生被動聽的單一教學(xué)方式，拓寬了學(xué)生接受知識的范圍與途徑，極大地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性，對傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了深遠的影響。財經(jīng)類實驗室的特征是以計算機作為實驗的主要工具，加入多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共同為學(xué)生創(chuàng)造了一個與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，具有激發(fā)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種新的教學(xué)環(huán)境中，強化了學(xué)生作為認知主體，學(xué)生成為信息加工的主體，成為意義建構(gòu)的主動者。教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的理論具體化、形象化，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官的綜合功能，增強課堂的生機和活力。

（三）教學(xué)內(nèi)容的豐富性

現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。財經(jīng)類實驗教學(xué)除需要傳統(tǒng)的多媒體課件，電子教學(xué)素材庫等元素外，還需要以計算機為硬件支撐的專業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)及分析系統(tǒng)等軟件平臺、仿真、模擬教學(xué)平臺。教學(xué)中需要用傳統(tǒng)的通過手工傳遞、計算、保存方式來完成對經(jīng)濟業(yè)務(wù)或管理流程的處理等；需要借助計算機流媒體輔助實驗教學(xué)講解實驗流程、工作原理等；需要利用現(xiàn)代計算機、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，模擬實驗的各種場景、環(huán)境、流程和業(yè)務(wù)；需要用專業(yè)的數(shù)據(jù)庫軟件構(gòu)建實驗數(shù)據(jù)，模擬實驗等；以上內(nèi)容都需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)來完成。

（四）教學(xué)的開放性、時效性

現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教育模式，突破了時空限制，充分發(fā)揮受教育者的個性化差異，擺脫時間和空間的限制，進行獨立性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建交互平臺，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)。財經(jīng)類實驗教學(xué)由于課程特點，課后學(xué)習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生須要利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀大量的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)案例來完成實驗教學(xué)任務(wù)，開放的教學(xué)資源、開放的教學(xué)環(huán)境、開放的實驗工具、開放的教學(xué)氛圍無疑給財經(jīng)類實驗教學(xué)插上了隱形的翅膀。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在財經(jīng)類實驗教學(xué)中的基本模式

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于財經(jīng)類實驗教學(xué)，使學(xué)科課堂教學(xué)更加豐滿，使學(xué)習(xí)變得無所不在，無時不在，它改變了人們的認知形式、它改變了師生的時空結(jié)構(gòu)、改變了人們的學(xué)習(xí)形態(tài)和學(xué)習(xí)方式，它促成了優(yōu)質(zhì)教育資源的實現(xiàn)，深刻地影響著人類的教育教學(xué)的方式、方法和手段的變革。現(xiàn)代教育技術(shù)在財經(jīng)類實驗教學(xué)中的基本模式是：

（一）演示教學(xué)模式

演示教學(xué)模式是指利用媒體技術(shù)、計算機信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機組合起來進行教學(xué)的形式。這種教學(xué)模式主要通過投影、教學(xué)軟件演示、課件、視頻文件、錄播軟件、專業(yè)應(yīng)用軟件等載體配合課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、新穎。演示教學(xué)模式既能使傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢得以發(fā)揮，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中感性認識和手段的不足，又能促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是客體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，媒體應(yīng)用提高了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在具體、抽象的感知中輕松而高效地理解概念、掌握知識。

（二）互動教學(xué)模式

互動教學(xué)模式是指通過信息技術(shù)搭建互聯(lián)課堂、互聯(lián)校園、互聯(lián)學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的形式。這種教學(xué)模式幫助老師走出教科書的限制，把文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息應(yīng)用注入到具體的學(xué)習(xí)和授課之中，學(xué)生利用互動平臺實時發(fā)問并提交信息，教師的教學(xué)效率得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，互動教學(xué)使教學(xué)愜意和活力四溢。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)者、組織者，互動教學(xué)手段讓知識在愜意間隨心而出師、隨念而至徒。

（三）虛擬實驗室教學(xué)模式

虛擬實驗室指用虛擬技術(shù)虛擬真實場景、虛擬情境，使學(xué)生在一種身臨其境下進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的形式。這種教學(xué)模式主要是通過虛擬現(xiàn)實與多媒體技術(shù)，融合多種軟、硬件設(shè)置，對實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行真實的模擬仿真，讓學(xué)生如臨其境，感受、體驗現(xiàn)實需求。在這種學(xué)習(xí)模式中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔。虛擬實驗教學(xué)對鞏固和加深對理論知識的理解，鍛煉在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的獨特作用。

（四）網(wǎng)上教學(xué)模式

隨著Internet的發(fā)展和普及，網(wǎng)上教育成為現(xiàn)代教育技術(shù)最有具影響的學(xué)習(xí)形式。這種形式的教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將課堂教學(xué)延伸到課后學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)可以習(xí)在課外，學(xué)在課內(nèi)。在此教學(xué)模式中，教師通過知識整合、資源整合、媒體整合，將三種組合并關(guān)聯(lián)，通過編寫教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、教學(xué)設(shè)計等，以任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生則通過瀏覽器以主動探索的方式學(xué)習(xí)，在與外界交互的活動中來獲得與建構(gòu)新的知識。這種超越現(xiàn)實時間，生動地展示認知對象，拓寬學(xué)習(xí)活動范圍，使學(xué)生占有的時空不斷擴大。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在財經(jīng)類實驗教學(xué)中的應(yīng)用

財經(jīng)類實驗室大多以計算機信息技術(shù)為硬件平臺，以應(yīng)用系統(tǒng)、專業(yè)軟件、數(shù)據(jù)庫等建設(shè)實驗教學(xué)環(huán)境，以現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機仿真、模擬等為主要手段開展是以實驗教學(xué)，按學(xué)校定位及培養(yǎng)目標設(shè)計課程體系。現(xiàn)代教育技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用有：

（一）基于媒體技術(shù)的教學(xué)設(shè)計

對于流程類、原理類、驗證類的基礎(chǔ)操作型實驗，教師常采用PPT、動畫設(shè)計、視頻文件、計算機流媒體、教學(xué)軟件等進行教學(xué)演示和模擬，如真實再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)制造流程、企業(yè)運營管理、銀行業(yè)務(wù)流程等，以增加學(xué)生對內(nèi)容的感性認識。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)手段，如課件、視頻文件等，因具有直觀性和實用性，可提高學(xué)生的參與性和主動學(xué)習(xí)的熱情。現(xiàn)代的媒體教學(xué)手段，是基于信息技術(shù)的多種媒體技術(shù)認知工具的混合應(yīng)用，如實驗教學(xué)軟件、專業(yè)仿真平臺、課程教學(xué)平臺的集合。因具有教學(xué)設(shè)計的整體性特點，極大地促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。傳統(tǒng)媒體技術(shù)多用于講授法，現(xiàn)代媒體技術(shù)多用于演示法，兩種方法能夠讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)實驗，無形中擴大了一堂課的教學(xué)時間。而基于媒體和軟件的教學(xué)設(shè)計，通過過程、模擬、細化知識注重基于理解的教學(xué)活動、基于建構(gòu)的教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要的作用。

（二）基于互動平臺的教學(xué)設(shè)計

對于綜合性、設(shè)計性的實驗，是以學(xué)生為主體師生共同參與學(xué)習(xí)、研討、設(shè)計的教學(xué)活動。基于WEB搭建互動交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探究問題，主動學(xué)習(xí)，同時通過劃分小組，讓學(xué)習(xí)者開展協(xié)作學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。教師在課堂上引導(dǎo)培育，課堂外督促形成，以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)為支架，優(yōu)勢互補協(xié)作共贏。利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，學(xué)生學(xué)在課外、習(xí)在課內(nèi)，使課堂教學(xué)更加有效。互動平臺構(gòu)建了一個無距離的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的課后延伸，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)升華。

（三）基于情境、虛擬場景的教學(xué)設(shè)計

隨著虛擬技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實的仿真度很高，使得財經(jīng)類實驗教學(xué)常常使用虛擬實驗室開展教學(xué)活動，如創(chuàng)設(shè)虛擬情景進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在虛擬的情景中進行了個性化學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，如，綜合會計實驗，采用分組模擬多家企業(yè)集團會計業(yè)務(wù)，并通過角色模擬進行審計、會計分析、會計決策及會計預(yù)測等方面的實訓(xùn)，運用企業(yè)虛擬仿真會計模擬實驗軟件，創(chuàng)設(shè)問題情境和案例分析，使學(xué)生了解真實的會計世界，在明確的任務(wù)和目標下對學(xué)生進行基本技能的訓(xùn)練、綜合運用知識訓(xùn)練。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備思考和分析實際工作需要，感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

（四）基于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計

“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”已成為教育發(fā)展極為重要的教學(xué)方式之一。以學(xué)生為中心，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展研究性、綜合性和開發(fā)性實驗教學(xué)，把實驗教學(xué)與科研結(jié)合起來，使實驗課成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。如以具體項目群為載體，學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇實驗項目，明確的目標、明確結(jié)果，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，完成相關(guān)專題的檢索，閱讀大量的相關(guān)文獻、選修相關(guān)課程，掌握該領(lǐng)域解決問題的先進方法和技術(shù)手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇適合的學(xué)習(xí)策略制定實驗項目實施方案，通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，在線學(xué)習(xí)與交流，在線講堂、在線輔導(dǎo)等方式獲得知識。網(wǎng)上學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教育模式的時空限制，使教學(xué)內(nèi)容更加專業(yè)，教育過程更加開放，教學(xué)組織更加靈活、知識積累更加有效和迅速。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，徹底打破了教師、課本、學(xué)生三位一體的教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富的教育資源，音、色、畫、視、信息技術(shù)集為一體，使知識可視化、數(shù)據(jù)可視化、效果可視化，有效地拓展學(xué)生的思維視野，提高了學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)該能力。現(xiàn)代教育技術(shù)為我們提供了開放、融洽、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地促進學(xué)習(xí)者思維能力的發(fā)展，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式開發(fā)的價值與前景，在培養(yǎng)個性發(fā)展、促進創(chuàng)造能力、實現(xiàn)教育最終目標發(fā)揮著重要作用。

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