環(huán)環(huán)相扣巧選題

蔡建偉　湛立坤

研究性學習是在類似科學研究的情景和途徑下進行的一種學習形式。在此情景下，學生通過主動探索和體驗，學會收集信息、分析和判斷信息，提高解決問題的能力，從而增進學生的思考力和創(chuàng)造力。科學研究一般先從問題開始，所以學生在研究性學習中，先要學會確定研究對象，選好主題。

合適的研究選題不僅降低了研究性學習的實踐難度，也提高了學生探究的興趣。這就要求學生在選題時緊扣已知知識，由淺入深進行探究。

如環(huán)境污染問題。可以與所學化學知識結合，提出某種燃料燃燒產(chǎn)生的污染等新課題，然后深入分析，研究污染中發(fā)生的化學反應、污染造成的危害及對污染的治理。

與所學的物理知識結合，可以提出某種噪音污染、光污染、電磁波污染等課題，闡述現(xiàn)象原理、對人的影響及減少污染的措施。

與所學的生物知識結合，可以提出某種污染對植物、人類的影響等課題，闡述因污染導致的各種植物疾病、人類疾病，并敘述病理及危害，提出治理和預防的措施。

生活中遇到的問題。如結合目前學生學習壓力大、精神負擔重的現(xiàn)狀，與心理健康知識聯(lián)系，分析產(chǎn)生心理壓力的原因，闡述心理調節(jié)的方法。

把文娛方面的問題與藝術知識相聯(lián)系，說明藝術的表現(xiàn)方式、原理以及對人們的精神作用。將人文的熱點問題與所學的文史知識相聯(lián)系，分析其產(chǎn)生、發(fā)展的經(jīng)歷及其對社會和人們的影響。

對某些無法解釋的自然現(xiàn)象，可與自然學科知識聯(lián)系，抓住突出問題，分析并闡述現(xiàn)象產(chǎn)生的原理及其對自然的影響。如從物理角度研究陽光的反應，從生物角度研究陽光與動植物生長的關系。

可行性也是研究性學習選題的必要條件之一。若選擇某一歷史事件作為課題，應考慮現(xiàn)有的歷史文獻能否搜尋到研究所需要的完整考證資料，如果不能，就要重新選題。所選擇的研究內容一定是自己能夠查到相關資料的內容。

中學生課題研究所用的文獻不一定用一級文獻（原始文獻），可以使用二級文獻（經(jīng)過檔案部門整理過的文獻）或者三級文獻（出版社編輯出版的文獻）。文獻法研究可以利用學校、市區(qū)圖書館的書籍獲得需要的資料。

上網(wǎng)查詢時，一定要選擇官方網(wǎng)站發(fā)布的信息，做到搜集的信息真實可靠，并注明信息的來源。對涉及國家機密、個人隱私、無法搜尋資料的課題應放棄。

做問卷調查型課題研究時，選定的調查群體應是學生可接觸到的群體，如本校的學生、教師、社區(qū)的居民，調查內容應是這個群體所知曉的，取樣調查時的樣品應易于提取且有代表性。做觀察型課題研究時，選定的觀察對象應能親自觀察，并能直接記錄有效信息。

選用實驗法研究時，選題要依據(jù)自己現(xiàn)有的或所能借用到的器材和實驗試劑、實驗用動植物等來進行。實驗法研究可以利用學校實驗室的器材、實驗試劑、動植物標本等；項目制作使用的材料應是生活中不用的廢舊物品或價格低廉的材料。

對于那些無法獲得的器材、實驗用品等進行研究的課題應放棄；對于有安全隱患，如造成污染、中毒、人身傷害的課題也要放棄。

研究性學習課題的選題環(huán)節(jié)是一個初步明確研究方向、研究目的、研究內容、研究方法和步驟的過程，直接關系到某項研究性學習課題的成敗。因此重視和加強對研究性學習課題的選題指導，有利于促進研究性學習課程的順利實施，提高研究性學習的成效。