班級圖書角的建設和利用

武斌

圖書是人類進步的階梯，圖書館是學生求知、人才成長的重要陣地。但目前到圖書館閱讀的學生并不多。究其原因，主要是學生沒有足夠的時間去圖書館讀書。每節(jié)課后的休息時間只有10分鐘，學生不可能在這個時間跑到圖書館去讀書。每天放學后，多數(shù)同學不是參加老師的導優(yōu)補差活動，就是去參加各種興趣小組，或者去參加體育鍛煉，真正能去圖書館靜下心來讀書的學生也寥寥無幾。因此，在班級建個圖書角，讓學生不出班級就能隨時隨地讀書，豈不美哉！下面就說說圖書角的建設和利用。

首先要建好圖書角。圖書角最好選在既能擺放書柜又方便學生取放圖書的位置，一般來說，講臺旁邊的墻角是設置圖書角的最佳選擇。書柜的大小、高低、顏色、造型要和教室的整體布局協(xié)調(diào)，書柜的頂部和周圍可擺放些花盆、模型、奇石等物品，營造一種舒適、和諧、安靜的讀書氛圍。在書柜里面，可按照圖書的類別設立專格，如中外詩詞專格、世界名著專格、自然書籍專格、人物傳記專格、優(yōu)秀習作專格等。

圖書角的圖書從哪里來呢？當然是自己的事情自己解決，要學生積極參與到圖書角的建設中來。首先要解決購書的資金問題。賣廢品是解決購書資金的主要途徑，學生用過的作業(yè)本、喝完的飲料瓶、讀過的舊報紙，都可以拿去賣錢，用賣廢品積攢下來的錢去購買圖書。其次是動員學生量力而行，每學期為班級捐幾本新書。另外，鼓勵學生往班級“存書”。目前讀書已成為人們的一種生活習慣，每個學生的家里都有較豐富的藏書。那些看過的書多被作為家里的擺設，與其放在家里，倒不如讓它在班級發(fā)揮更大的作用。因此，每個學期開學之初，老師可動員學生把家里看過的書暫時存放在班級的圖書角讓全班閱讀，到期末再取回。這樣既“盤活”了家庭藏書資源，又豐富了班級圖書角的書源。最后，可以通過班級間圖書的交流來不斷更新圖書角的藏書。每個班級圖書角的藏書不盡相同，教師還可以把本班學生看過的書拿到其他班級交換，定期交換，定期返還，實現(xiàn)圖書資源的共享。書不管是從哪兒來的，都要登記、編號、造冊，分門別類擺入專格。

合理利用好圖書角是非常重要的。圖書角“全天候”向?qū)W生開放，學生只要有時間，隨時隨地都可取書來讀。每天早晨、課間、放學前后、自習課，都可以是讀書的時間。學生在讀書的時候要養(yǎng)成不折疊、不涂畫、不亂放的好習慣，把看完的書及時放回原位，擺放整齊。圖書角的書可以借走，但通常情況下一周后就要返還。圖書角由學生選出的圖書管理員負責借書、還書及其他管理工作。

在圖書角讀書，形式上應該有別于課堂，體現(xiàn)一種休閑與放松。在課堂上的許多時間里學生總是抬頭挺胸，坐得端端正正，一堂課下來身體會覺得很累。因此，建議學生要選擇適合自己的形式去讀書，不必像上課那樣坐得規(guī)規(guī)矩矩，可以席地讀、倚墻讀、站著讀、坐著讀，讓讀書成為自己在班級休閑時候的一份美味快餐。

讀書的興趣在于培養(yǎng)和引導，老師如果在教室里陪著學生一起讀書，會極大提高學生讀書的積極性，另外也能了解學生讀書的動態(tài)，同時對不愛讀書的學生加以引導。“陪讀”的好處還有很多，學生讀書遇到問題時，教師可以及時為他們解惑答疑，同時針對他們讀書中存在的一些問題當面進行方法的指導，以提高他們的讀書效果和讀書效率。“陪讀”中，老師也能在少兒讀物中找回許多失落的回憶，平添幾分童趣，會得到一份意想不到的溫馨。