職校班主任管理之我見

張波

摘要：班主任工作是一個學校的重要工作，尤其做為職校的班主任工作如何更有效的讓學生走入學習的正常軌道，我們就要好好的了解職校的學生特點，針對不同和學生采取不同的措施，從細節(jié)做起，關愛、尊重、關愛每一個學生，使其成才。

關鍵詞：學生管理 細節(jié) 關愛 尊重

教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任可以說是一個學校的頂梁柱，是一個班級的靈魂人物。帶好一個班級，管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)的工程，班主任從任職的那天起就要有十分強烈的責任意識，而職高的班主任，不單單的只是傳輸知識提高學生的政治思想素質(zhì)外，重要的是要抓住每個學生的特點，有針對性的做好班級管理工作。

職業(yè)高中學校的學生一般都是初中時的中下等學生，他們往往因為自己上普通高中考大學無望才被迫進入職業(yè)高中學校學習。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學習生活中，他們經(jīng)常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架；形成一些壞毛病。因此，班主任工作責任大、難度也大，需要班主任有較強的責任心耐心去不斷了解學生、把握學生，尋找教育的突破口。

針對上述特點，在實際工作中，我作為職業(yè)高中學校的班主任，主要從以下幾個方面展開了工作，并取得了一定成效。

一、要不斷完善自我，做好學生的榜樣

職校學生大多是在家沒有很好的教育或成績較差、思想波動大的學生，他們在心理上比較成熟，有很強的獨立意識，為人處世已開始成人化，而他們接觸最多、最親近的人，除了他們的父母，就是老師。班主任的衣著、談吐、行為舉止都會潛移默化的影響學生，因此，班主任要加強自身的修養(yǎng)，力求做一個思想高尚、知識淵博的人，這樣，學生自然會喜歡你、崇拜你，“親其師，信其道”，你的班主任工作就好做多了。

二、細節(jié)決定成敗

中國道家創(chuàng)始人老子有句名言：“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。意思是作大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的作起。班主任工作只有從細節(jié)做起，才能察覺到學生的點滴變化；才能掌握學生跳動著的脈搏，班主任工作的所謂“細節(jié)”，也就是多和學生溝通交流，觀察學生的一舉一動，注意學生的思想、行為、身體、成績的變化，努力做到：行為的細節(jié)，觀察看的細致，和學生交流的細化。做為班主任，要常到班里去轉一轉，看一看，有計劃、有重點地找學生談心，談思想，談變化；有計劃地和學生家長交流，這樣做才能及時的了解學生情況，以便及時解決問題。唯有“細節(jié)”，才能及時，及時才易于解決問題。

三、尊重、關愛、平等對待每一名學生

教育家霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙在于如何愛護學生”。我們都知道來職校的學生都是在初中的差生，這類所謂的“差生”，主要是學習成績不好，在學校得不到老師、同學的關注，在家又得不到家人的認可。所以希望通過搞一些“小舉措”來吸引班主任、老師和同學的關注，讓別人知道自己的存在。但一些班主任、老師在處理這些學生的時候，往往方式很粗暴，方法也很單一，所以處理后，這些學生還會犯這樣、那樣的錯誤，時間長了就形成了惡性循環(huán)。所以有時候很多班主任真的想讓這些學生一下子從自己面前消失。但路邊的小草我們都不忍傷害，更何況是一個活生生的孩子呢？所以在做班主任特別是職校班主任工作的時候，一定要用真心對待每一個學生，要尊重他們，他們也已經(jīng)十幾歲了，人人都需要所謂的“面子”，基礎薄弱的學生更需要。記得剛開學不久，我們班有個叫趙**的學生，在出上晚自習的時候和同學發(fā)生了點摩擦，以至大打出手，甚至驚動了校長。當學校電話通知我的時候，我真的很生氣，在每個同學為班級爭光添彩的時候，他竟然給班級抹黑。我當時真的準備嚴懲他，可當他走到我面前的時候，我卻無法再去批評他。因為一見面，他就對我說：“班主任，對不起，我給你惹麻煩了。”后來通過交談，我才知道，他上面有好幾個姐姐，家里就他一個男孩，所以家人對他期望很大。但由于來的時候基礎很差，擔心學不好，無法向家人交代，所以這幾天心情很浮躁，在上晚自習的時候，跟同學發(fā)生了一點小摩擦。這樣懂事的學生，我又如何忍心去批評他呢？我當時跟他說，這件事我不怪他，有壓力是件好事，說明他很懂事，能夠體諒家人的甘苦，也很有責任感，以后無論走到那，都會很容易被別人接受的。但壓力又不能太大，當壓力太大的時候，壓得自己無法呼吸的時候，就不再是學習的動力，而變成了阻力。自己基礎薄弱，可以從簡單的入手，從概念，從書本上的例題、習題入手。另外，自己要給自己定學習目標，短期的、長期的，要具有可行性，可操作性。而且要有韌性，學習本來就是一件苦差事，一定要堅持住，不能因為看不到成績得到明顯的提高就放棄了。我給他舉我老師對我說的話，學習就好比路邊成長的樹，一天、兩天，一個月也沒有看到它成長，但它每天都在為成長蓄積能量，每天也都在成長。三、五年再回母校的時候，說不定已經(jīng)根深葉茂了。有的樹在栽時候由于沒有栽好，可能需要花很長時間來扶正、來適應土壤。從那以后，這個小孩像換了個人似的，早上早早就到教室看書，輔導時經(jīng)常請教老師，整個精神面貌也發(fā)生了很大的變化，為其他基礎薄弱的同學樹了很好的榜樣。

總之，班主任工作是一項十分重要的工作，是學校工作的重要組成部分。班主任面對著幾十個個性特點、知識水平完全不同的學生，要把他們組織成一個具有團結友愛、奮發(fā)向上，富有凝聚力的班集體，工作難度極大，班主任的工作方法稍有不當，就會在學生中造成一種離心力，嚴重影響班集體的建設，對教育工作造成人為的障礙，班主任的工作雖然不能千遍一律，但也有其自身的規(guī)律，即“教無定法，教亦有法” 。