寫好文章巧“補筆”

名師名片

毛榮富 上海市中學語文特級教師，全國優秀語文教師，全國教育系統勞動模范。畢業于復旦大學中文系，從教三十余年，發表文章千余篇，著有《元明散曲》《作文散步》《漫步教壇》等專著多部。

所謂“補筆”，即三言兩語的補充。它非行文的“主體”或“正說”，而屬添加部分，但有了它，就如在烹制菜肴時增添了輔料和調味品，文章的味道就不一樣了。

補筆的第一種是補苴罅漏之筆，可使行文趨于周密。

①上海的一個會議提出到2010年拿出10個世界名牌。讓人深感疑惑的是：打造世界名牌也可以先定個數量指標嗎？可口可樂是世界名牌，它的成功，有大量的資金投入和理念灌輸，更重要的是通過長期努力融入了世界各地百姓生活。很多知名的大公司都不敢稱自家產品是“世界名牌”，因為國際市場占有率沒到那份上。這樣說，并非漲他人志氣，滅自家威風。我們也希望上海能多些“世界名牌”，但這種訂計劃、定指標的做法總讓人心里不踏實。

上面畫線的一段即為“補筆”。其前的文字，也許在有些人看來會有推崇洋品牌之嫌，補上這一筆，就把可能產生的這一疏漏給補上了。劉勰說“義貴圓通”“彌縫莫見其隙”，補筆正可起到此種作用。

補筆的第二種是“旁挑側刺”之筆，有助于內容的深化。

②有這樣一幅新聞照片：某局長春節前去給一位貧病交加的職工送捐助款，他對著鏡頭滿面春風、笑容燦爛。這使我想起一則軼聞：1959年彭德懷回家鄉視察，看到農民缺吃少穿，流下了熱淚。作為一個有良知的領導者，面對身陷困境的民眾，恐怕很難渾身輕松，滿面笑容。所以我無法理解那位局長能笑得如此開心。需要補充說明的是，要領導此刻裝出一副悲天憫人的模樣也不難，但生活不是演戲，像彭老總那樣自然流露的對人民的真情才彌足珍貴。

這一補筆十分老練。——當官者心里應裝有百姓，如果沒有這份真實的感情，再會表演也沒有用。表情是一個人的內心情感的自然流露。對那位滿面笑容的局長來說，換種表情并不難，但要改變內心就難了。這一“旁挑側刺”的補筆無疑是在告誡這位局長大人及類似官員要從內心反省自己，對百姓是否有真感情。

補筆的第三種是“節外生枝”之筆，可使文章驟添即時信息以增加文章靈氣。

③ 陜西青年王會海和王家雄在天津薊縣黃崖長城進行自行車飛越長城的活動，不幸發生意外身亡。此事提醒人們：挑戰極限活動，需要勇敢，但要防止魯莽。由于商業因素的介入，此類活動大有升溫之勢，又由于科學論證和準備的不足也增大了危險性。就在寫作此文時又傳來北大學子在西藏登山遇難的不幸消息，看來國家有關部門對各種挑戰極限活動應出臺相應的法規加以規范。

這一補筆，將即時信息引入文中，與文中所敘之事形成相關鏈接，從而更說明了問題的嚴重性、普遍性以及寫作此文的必要性。讀到這樣的補筆，令人有文到盡處卻又峭拔而起之感，在高峰處戛然而止，生動而給力。

補筆的第四種是對引入文中的某一說法加以補充，使之更為完備。這是一種思維的延伸。

④從電視新聞中看到鄭州某校學生發出“不苦不累，高三無味；不拼不搏，高三白活”的誓言，我眼睛陡然一亮。——高三如果沒有“苦”“累”“拼”“搏”，怎能對得起父母、老師和自己？但我又覺得，更需要在一種正確理念的指導下去完成“吃苦受累，努力拼搏”的過程，在走過高考的艱苦路程中積累下來的生活體驗、人生感悟和學習經驗才是比高考分數更為寶貴的財富。所以，我想在上述口號之后再增補“不思不悟，高三無望；不養不歇，高三沒戲”一句。只有把“苦累拼搏”和“思悟養歇”有機地組合成正能量，我們才能享受過程，享受它最后帶給我們的豐富精神財富。

此段文字，作者不是照搬電視新聞中的一句話發點感慨就完事了，而是在肯定它的同時再予以補充。這一補筆實為思維的延伸，是一種延伸式的引用，文章的立論也就隨之更上了一層。常有這樣的情況，被我們引用的話，雖有其可取之處，但未必很合己意，這時加一補筆，就能使之更好地為我所用。可惜像此文靈活的引用在學生作文中還很鮮見。

有時，補筆在文章中是不可或缺的。比如一次寫“什么都有可能”這個題目，許多同學在作文中說，在改革開放的年代，許多奇跡被創造出來，只要解放思想，什么都有可能。關鍵是要解放思想。但我告訴他們，單是這樣寫，還是有片面性的。還應加上補筆，那就是：

什么都有可能，并不是為所欲為，還需有一個前提，那就是遵循客觀規律，崇尚科學精神。否則，我們就會重蹈歷史上“大躍進”的覆轍。

有了這一補筆，文章立論才能站得住腳。

思想淺陋、說理生硬、行文板滯是初學寫作者易犯的毛病。要克服這些毛病，最重要的是提高自己的思想認識水平，但學會運用補筆也是一條有效的途徑。我們不妨學著用它來深化思考、完善觀點、增添情趣。