如何引導家長參與學生的學習管理

張衛星

家長是學校教育教學活動最有力的支持者，也是學生學習管理的積極參與者。學生是在家庭和學校的雙重教育環境中成長的，家長對學生具有學校所不能替代的教育作用。可見，家長參與學生的學習管理，會對其終身產生重要影響。那么，如何引導家長參與到學生的學習管理中呢？

一、 校訊通——為學習管理導航

現在的教育是開放性、全方位的教育，它打破了傳統以課堂教育為主的僵化模式，多渠道地挖掘教育的潛在影響力，突破學校、家庭、社會“三位一體”的影響，注重他們之間的內在聯系。爭取家長的密切配合、形成家校合力、促進學生的素質發展就成為學校的重要工作。我校在2010年與浙江華海教育科技公司合作，順利開通校訊通平臺。通過校訊通平臺和家長聯系，具有傳統溝通方式所不能比擬的優勢：快捷、有效地傳遞信息；便利的交互功能；節省時間，提高效率。就像利用現代通信方式建起一座空中橋梁，為家長和教師提供了一種全新的交流方式。一條短信，運用得當，對學生的學習管理可以起到意想不到的作用。

現實生活中，很多家長不是不想幫助學生學習，而是不知道怎么幫助學習，也不知道每天學習的重點在哪里，應該注意什么。再加上一些學生自覺性不高，雖然教師把作業寫在黑板上，可總是不抄不記，回到家就撒謊說沒有作業，日復一日不寫作業，學習成績可想而知。使用校訊通后，有效杜絕了這種現象。有的家長對學生也很關心，可是缺少正確的教育方式。只要學生學習成績稍不如人，父母就常常嘮叨沒完，還強制規定學習時間，不讓有玩、看電視、玩電腦的時間，使學生十分反感。或者是做完了作業，家長又布置額外的作業給學生，進行題海戰術，弄得學生頭暈腦脹。這時，教師就可以通過校訊通對家長進行方法上的指導、理論上的引導，使家長按正確的方法對學生的學習進行管理。如怎樣訓練口算的速度與正確率，怎樣引導學生做事條理化……這樣的指導針對學生實際，急家長所急，如夏日清風、冬日暖陽，為家長所歡迎。可見，校訊通可以為家長對學生的學習管理有效導航。

二、 家訪交流——為學習管理排憂

盡管現在通訊發達，教師和家長可以通過電話、手機短信、QQ及互聯網等各種方式進行交流，但筆者認為家訪這種面對面的交流效果更好。家訪能讓我們和學生、家長打成一片，感情親切融洽，減少家庭和學校之間的誤會和責怨，解決教師、學生在學校無法面談的問題。因此，教師應該在教育過程中盡量多家訪，切切實實為家長參與學習管理排憂解難。

我校一直推行家訪記錄制度，要求每個班級的任課教師在一學年內對所有的學生進行家訪，并做好家訪記錄及影像資料保存，學校在學年結束時組織教師進行考核。通過考核，促使教師實實在在地進行家訪。事實表明，很多家長對教師的到來接待得非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，提高了他們對學生學習管理的積極性。同時，通過家訪也可以讓學生感到，自己并不是處在“被遺忘的角落”，自己在教師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己，從而增強主動學習的信心。更為重要的是，教師、家長、學生三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問題的辦法，讓學生的學習更加科學。可見，通過家訪可以了解一些學生在學習中存在的隱性問題，找出學生學習積極性不高的根本原因，從而提高教師和家長對學生學習管理的實效性。

三、 家長會——為學習管理支招

將每一位學生培養成有文化有素養的一代新人，是社會的需要，更是每一位家長所盼望的。一次成功的家長會的召開有利于進一步增強家校之間的溝通聯系，提高家長對教育的重視程度，形成家校教育同步化，最大限度地消除教師和家長之間的誤解，以及家長對學校工作安排的不理解，為學校的教育教學工作敞開方便之門。我校非常重視一學期一次的家長會，并把這項工作作為班主任的一門專業技能來要求、考核。

我們要求班主任在會前就會議內容、開會方式征求家長（有時包括學生）的意見，并精心設計會議的主題，同時要求每位任課教師制作好相應的、家長能看明白的課件。會議當中，教師有意識地把時間和空間讓給家長或學生，讓他們成為家長會的主角。這樣家長可以有機會了解學生的全面情況，轉變對學生關注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經驗與困惑，從中領會、學習管理的高招。更為重要的是，通過家長會把學生心聲反饋給家長，讓他們自覺改正一些不恰當的學習管理方式，從而提升學習管理的質量。

四、 評選優秀家長——為學習管理助力

家長是學生的第一任老師，教育學生健康成長，是家長和教育工作者共同的職責。要搞好學校與家庭教育的配合，還應當將激勵機制引入操作過程。我校在本學期開展了優秀家長評選活動，旨在通過這一活動的開展，營造真正關注學生健康成長、快樂成長的良好氛圍，引領廣大家長轉變家庭教育觀念，掌握科學有效的教育方法，在家庭和學校之間架設起溝通的橋梁，為家長的學習管理助力。

其中，優秀家長的評選條件可由學生先行提出初稿，因為學生提出的條件反映了教育對象對教育者的期望，能引起家長的興趣和重視，最后再由學校統一核定。我們要求各班按學生數10%的名額進行評選，并統一規定在家長會期間為他們頒發獎狀和獎品。結果，獲獎的優秀家長異常激動，紛紛表示今后將擠出更多精力對學生的學習進行管理。沒有獲獎的家長也不甘落后，一致表示今后要加強對自己孩子的學習管理。可見，評選優秀家長提升了家長學習管理的動力，使學生的學習質量更有保障。

五、 給家長發喜報——為學習管理鼓勁

現在的家長由于社會壓力大，家庭責任重，往往整天忙于生計，再加上一大部分家長身處農村，自身知識水平也不高，往往缺乏對學生進行學習管理的信心。為進一步拓展育人渠道，落實家長的知情權、管理權，促進家校雙方的緊密聯系，共建家校和諧管理的良好氛圍，增強家長參與學習管理的信心，我校在本學期開展了給家長發喜報活動。旨在通過這一活動的開展，為家長參與學習管理鼓勁，重拾家長參與學習管理的信心。

我們的做法是：期中考試后，給成績進步明顯的學生發喜報，名額不限，喜報全部由學校打印，并蓋上學校公章和校長印章，最后由班干部把喜報轉送給家長。結果，接到喜報的家長都比較激動，相信他們今后一定會對自己孩子的學習加強管理，從而提升學生的學習質量。可見，給家長發喜報，既可以讓家長分享學生成長的快樂，也可以激發家長參與學習管理的積極性，從而促進學校與家長的互動和共贏。

六、 家長開放周——為學習管理提速

如今的家長，當初也是學生，他們對課堂教學的印象可能還是當年那個狀態。而事實上，近十年來的課堂教學發生了巨大變化，只有讓如今的家長重新走進既熟悉又陌生的課堂，才能找到指導和管理學生學習的方法和策略。我校每學年都要進行一次為期一周的、對所有家長開放的教學和學生活動展示。活動時，學校邀請家長走進校園，走進課堂，了解學校的管理與發展趨勢，了解當今課堂教學和課改動向，了解學生在校的學習生活情況，感受他們的課堂表現，聆聽他們的心聲，多維度地交流教育子女的經驗，從而縮短學校與家庭的距離，進而達到“我們盡心，家長安心，學生開心；我們誠意，家長滿意，學生受益”的目的。

在聽課后的反饋時間里，許多家長紛紛主動與教師交流孩子的學習情況及行為習慣的教育問題。二年級學生家長提出：“學生這么小，能否適應并接受教師放手、讓學生自主探究的學習方式？”三年級學生家長提出：“英語的起步學習中，家長們無能為力、束手無策。”六年級學生家長也吐露了“新課程難，學生個性太強，在家不聽教育”的心聲。一個個新穎的教學理念，一句句真實的家長感言，一個個棘手的教育問題……借助家長開放周這一平臺共同商榷，共同解決、完善、進步……可見，家長開放周活動促進了家長與學校之間的溝通，讓家長感悟到更多的指導和管理學生學習的方法，從而促進管理效能的提升。