如何提高地理課堂的有效性

李四清

近幾年來，雖然初中地理納入中考考試學科范疇，但分數僅占30，因此許多學生不夠重視地理科目的學習，學習的積極性也不高。地理課堂上經常有看其他學科的學生，即使不溜號的學生也常常是精力不集中，不能積極進行思考。如何挖掘學生的潛能，提高地理課堂教學的有效性呢，經過冷靜思考，不斷反思，我做出以下幾個方面的探究：

一、精心設計引言

恰當合理的導入能激發學生學習地理課的興趣，是促進學生思維的前提，對教學過程中發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性、主動性和自覺性都有重要作用。因此，我精心設計每一課的導言。如在講海陸的變遷一節時為引起學生的學習注意力，我首先介紹了一則新聞：2010年4月14日7時49分許，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發生7.1級地震，震源深度33千米。地震發生時是早上7時49分，在西北這個時候天剛剛亮，很多人在屋里，要么還沒起床，要么正在吃飯，這一點非常不利，這時同學們都迫切地想知道為什么會發生地震。通過這樣一個精心設計的懸念，使學生的求知欲望得到了激發，學生的積極性被調動起來了，注意力高度集中，整個課堂處于活躍而緊張的氣氛中，為地理課的學習創造了適宜的氛圍。這樣的嘗試，使學生們的注意力逐漸集中，學習興趣逐漸被激發。

二、注重賞識學生，關注后進做催化劑

為了每一個學生的發展是新課程標準的核心理念。為了實現這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生，尤其是要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內向膽怯的學生。這樣做，會有不少的驚喜和發現。教師不要吝嗇你的表揚，學生的心靈是純潔透明、天真爛漫的，十分在乎老師的表揚，而傷心于老師的批評與指責。地理課程標準不僅對地理知識和技能的教學提出了具體、符合實際的要求，同時也對學習過程中的能力和方法的培養、學生情感態度與價值觀的形成提出了具體的可操作的目標。教師要欣賞學生、賞識學生，努力做學生理解知識的催化劑。

為了樹立后進生學習自信心，課下我時常獎勵后進生，以紙條形式注明一條有情趣的探究問題，學生們興趣盎然，積極性很高，學生之間掀起合作探究的熱潮，把老師視作學習的伙伴。

三、探究教學方式方法，優化教學促學習

教師在進行地理教學實踐時，有時會發覺地理教學效果與預期的設計有較大的差異，課后仔細分析一下，原因在于進行教學設計時，忽略了對教學的積極性實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發揮預想的作用。新課程標準所提倡的探究式學習模式能提供更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識發生和形成的過程中，推動學生去關心現實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經驗，獲得比較完整的學習經歷。

在地理教學中，根據講授內容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念的理解，又生動活潑，引人入勝，增強學生的地理學習興趣。如在講有關天氣、氣候、季風等內容時如何將這些內容由抽象的理論和圖像轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。首先我帶領學生們到氣象局實地參觀考察，聽氣象工作人員講解如何觀測風向儀、判讀百葉箱中溫度計、家鄉的經緯度……學生們興奮地說：“我真正找到咱訥河的北了。”我在教學設計時再做精心準備，試著編寫了這樣一個案例，因為學生有了課外實踐的喜悅，通過案例教學法來突破難點，學生就會欣然接受。案例如下：赤壁之戰前夕，曹營在江北，東吳在江南。周瑜調兵遣將打黃蓋，獻連環計，為火燒連營精心準備。突然間，他想起自己竟忽然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風”并準許借東風相助。其實諸葛亮只是預測到過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。

陸續展示問題：

（1）赤壁位于我國的哪一個省？試分析當地的氣候條件。

（2）周瑜為什么會因為“欠東風”而急出病來？

（3）我國東部地區是季風氣候最為典型的區域，試說明其氣候特征？

（4）我們訥河是什么氣候，冬、夏季分別吹什么方向風？

（5）根據現在的季節氣候特征或天氣特點，寫一張紙條送給媽媽一句關心的話。

事實證明，這樣教學學生很感興趣，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味灌輸的效果要好得多。多元智能理論告訴我們：每個學生都有不同的智能組合，有自已的智能強項與弱項，也有獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學生的這種個體差異，可以在內容的呈現方式上進行認真的構思和設計，照顧不同學生的學習興趣和能力要求。教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的、教學方法，關注學生感受等方面的問題，從而優化教學，有效促進學生的學習。

四、結合理論和實際，強調實用重質量

學生認識到掌握地理知識對他們現在和將來的學習、生活有意義，才能產生學習地理的欲望，形成強烈的求知欲望和動機。地理教師應利用課堂教學，激發學生學習積極性，使學生將學到的知識鞏固強化。如講珠江三角州時，對外開放使本地區的發展帶動了整個地區經濟的發展，用大家耳聞目睹的家鄉變化說明對外開放取得的成就。講交通運輸時，可結合路通財通的形勢來說明在現代經濟建設中交通的重要性，我國已建成的青藏鐵路就是一個很好的例證，這樣學生就覺得所學的知識有用，就能帶著興趣去學習。書本理論與生活實踐結合后，學生學習的知識得到進一步強化，極大提高了課堂教學質量。

地理課堂的有效教學應該是多方面的。教師在教學中運用多種教學方式激發學生的學習興趣，關注學生所思所感，學生才能在地理課堂上樂于學習，享受地理學習的快樂。