創新載體 形成合力“駝峰計劃”助力青年教師成長

孫善學

首都經濟貿易大學黨委高度重視青年教師的思想政治工作，著力打造了以“駝峰計劃”為載體的青年教師思想政治工作體系，推進青年教師思想政治工作的發展、完善和創新，在工作中不斷取得新突破、新成效。

圍繞促進青年教師成長，打造具有學校特色的青年教師思想政治工作體系

黨的十八大報告指出，教育要把立德樹人作為根本任務。青年教師作為教師隊伍中的骨干，他們的政治思想、道德品質、性格情感、科學文化素質、治學精神和工作態度， 會潛移默化地影響學生， 直接關系到學校“培養什么人”“如何培養人”的重大問題。

學校黨委高度重視青年教師的思想政治工作，著眼于培養其成為大學生學習知識和思想進步的引路人，并結合新形勢下思想政治工作的新要求和學校青年教師的實際，加強頂層設計，整合教育資源，搭建成才平臺，注重將青年教師的個人發展與學校事業發展結合起來，注重把對青年教師的思想引領與實踐教育結合起來，注重把對青年教師的人文關懷和現實關懷結合起來，形成了具有學校特色的青年教師思想政治工作體系。學校制定了《關于加強和改進青年教師思想政治工作的實施意見》，推出“駝峰計劃”，以“培育青年教師、促進成才發展”為宗旨，推進“五項工程”建設，即圍繞加強青年教師社會主義核心價值觀教育建設“領航工程”，圍繞積極開展青年教師社會實踐建設“鑄魂工程”，圍繞加強青年教師師德師風教育建設“修德工程”，圍繞提升青年教師教學、科研等業務能力建設“卓越工程”，圍繞大力解決青年教師實際問題建設“暖心工程”。

關注青年教師成長需求，努力將青年教師思想政治工作落在實處

1.圍繞發展目標，著力打造一個平臺——OTA，推動青年教師互助成長

學校黨委認為，自我實現需要是教師自我發展的內在動力，青年教師作為特殊的群體，在社會競爭日益激烈的情況下，其自我實現的意識尤為強烈，但僅靠青年教師“孤軍奮戰”已很難處理各種錯綜復雜的問題并采取切實有效的行動。基于助力青年教師全面發展，針對青年教師在教學、科研能力提升上的迫切需求，2006年3月，學校成立了教師促進中心（Office of Teacher Advancement，簡稱OTA）。OTA通過舉辦午餐會、一對一私密幫助、巔峰課堂等活動，搭建跨學院、跨學科的學術共同體和非行政化的教師交流平臺，提升青年教師的師德水平、理論和實踐能力、教學與科研素養。2006年以來，經常參加活動的教師中先后有36名青年教師晉升至教授崗位；全校690名專職教師，有362名經常參加活動的教師的學生評教分數平均提高了10分，提升最快的達21分。此外，OTA有效運行的經驗，在兄弟高校中產生了廣泛影響。2010年11月至今，已有27所國內大學的教學機構、研究單位前來考察學習。2010年世界教育教師開發大會上，學校教師促進中心的經驗被作為中國經典案例予以介紹，引起了廣泛關注。

2.抓住關鍵問題，深化兩種培養模式，實現對青年教師的理論引領與實踐教育有機銜接

第一，實施以“領航工程”為載體的理論培養模式。通過定期為青年教師組織中國特色社會主義理論講座、形勢政策報告會和專題黨課，加強對青年教師的理論引領。5年來，面向青年教師舉辦各種專題報告會、主題教育活動近50場，內容涉及青年教師成長和專業發展各方面，努力推動社會主義核心價值體系入腦入心。

第二，實施以“鑄魂工程”為途徑的實踐培養模式。通過組織青年教師開展社會實踐，結合專業深入企業、社區或農村進行調研幫扶，引導青年教師參與指導學生的專業實習、社會實踐、學科競賽等課內外實踐活動，對青年教師的思想和政治素質進行教育培養。5年來，組織社會實踐活動10余次，努力將青年教師的理想信念教育落到實處。

3.注重個人成長，抓好三個結合，全方位促進青年教師發展

第一，學校黨委以“修德工程”建設為引領，以師德建設為重點，實現個人成長與提升師德素養相結合。學校著力強化青年教師基本人格、職業道德、學術道德的培養：一方面，充分發揮學校國家級、市級教學名師，學校科研標兵、師德先進個人等典型人物的示范引領作用，同時開展師德標兵、“三育人”先進個人等評選，營造教書育人、敬業奉獻的師德文化氛圍；另一方面，通過“師德文化月”等主題活動促進青年教師將師德規范內化為自覺行動，不斷提升師德素養。

第二，學校黨委以“卓越工程”建設為載體，著力提升青年教師教學、科研等核心業務能力，實現個人成長與提高業務能力相結合。除成立OTA為青年教師成長發展提供助力外，學校還注重構建有利于青年教師成長發展的制度和文化環境。通過實施“青年教師教學能力發展計劃”“青年教師創新能力提升計劃”“青年教師學歷提升計劃”和“后備學科帶頭人、中青年骨干教師培養計劃”，開展“青年教師教學基本功比賽”，成立“青年教師協會”、舉辦“青年教師論壇”等活動，不斷提高青年教師學術水平，拓展青年教師學術視野，培育優秀的人才隊伍。

第三，學校黨委以“暖心工程”為抓手，大力幫助解決青年教師的生活工作困難，實現個人成長與解決實際問題相結合。學校熱情關心青年教師的學習生活，每年都把為教職工辦實事作為年度重點工作來抓。一是解決了教師辦公及教學科研用房問題，實現每位青年教師有相對獨立的教學、科研活動空間；二是幫助青年教職工子女入學，分別與北京十二中、北京小學萬年花城分校簽訂了共建協議；三是關注青年教師身體健康，每年安排青年教師赴北戴河輪休；四是關注青年教師心理健康，安排專業人士有針對性地對青年教師進行心理健康狀況調查和心理輔導。

全方位推動青年教師成長，青年教師思想政治工作不斷取得新實效

1.青年教師理想信念更加堅定，思想道德素養不斷增強

學校組織廣大青年教師積極參與各類主題教育活動、社會實踐，不僅提升了青年教師的思想道德素養，堅定了青年教師的理想信念，而且也取得了明顯的學習效果并產生了良好的社會效益。由學校青年教師主講的深入學習實踐科學發展觀活動首場專題報告會榮獲北京市教工委“宣講家杯”高校優秀報告（黨課）一等獎。2007年以來，近210余名青年教師通過社會實踐擴寬了社會閱歷，增強了社會責任感，提升了思想道德素養，并圍繞實踐活動、學術研究、專業建設形成100余篇論文或調研報告，匯編出版 3本論文集。

2.青年教師師德建設持續深化，師德水平不斷提升

由于學校師德建設持續深化，師德建設活動更加豐富，青年教師的師德水平顯著提升，涌現出一批教書育人、愛崗敬業的師德模范。他們有的在危機時刻挺身而出保護學生，有的潛心教學不圖名利，有的積極促進學科建設著力提升學校核心競爭力，有的潛心科研努力提升學校社會服務能力，成為學校發展中不可或缺的中堅力量。自2008年以來，學校共評選表彰了師德標兵21人、“三育人”先進個人117人，其中青年教師占據了不小的比例。

3.青年教師教學科研水平顯著提升，人才培養質量不斷提高

在學校一系列國家級和北京市級“質量工程”成果中，青年教師成為中堅力量。1名青年教師被評為北京市教學名師，7名青年教師主編的教材被評為北京市精品教材，9名青年教師獲得北京市教育教學改革與研究項目立項。在科學研究工作中，2007年以來，青年教師承擔的橫、縱向課題約340項，其中省部級以上課題85項；發表核心期刊上的論文1，530篇；獲獎科研成果124項，其中省部級以上獎12項；出版教材及專著22本；一些青年教師的研究成果得到中央和北京市領導的批示，部分研究成果被吸收到政府部門的有關政策之中。青年教師隊伍已經成為學校事業發展的頂梁柱。此外，2010年以來，青年教師指導了近2，000人次的學生參加校級及以上學科競賽，學生獲得市級以上獎項50余個，有效促進了學生的培養。

以“駝峰計劃”為載體的青年教師思想政治工作體系在平臺建設、機制建設、模式探索和工作實效性等方面雖然取得了一些經驗和成績，但學校還將進一步探索和完善教師促進中心平臺建設，不斷豐富和拓展理論培養與實踐培養模式，著力將思想政治工作與解決實際問題緊密結合，努力提升青年教師的思想道德素質、教學科研能力，實現青年教師與學校共同成長。

（作者系首都經濟貿易大學黨委副書記）

[責任編輯：李藝英]