做魅力歷史老師

趙曉麗

從小在我心中，老師是藍天底下最光輝的職業，他是上帝派到人間的使者，他把愛和信任，寬容和夢想帶到人間，他會小心翼翼地呵護每一個孩子的夢。教書育人，決定了教師必須具備更高的素質，崇高的靈魂，師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的老師直接影響著學生的成長，教師的理想、信念、道德、情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質、和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的老師，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化受益終生的。那么作為一名中學歷史老師如何講展示自已的魅力呢？

一、愛感化自己的學生

贊可夫曾說“當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點，具有自己的志向，自己的智慧和性格結構的人的時侯，這樣的理解才能有助于教師去熱愛和尊重學生”。 教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。冰心老人說“有了愛，才有了一切；有了愛，才有教育的先機。”

愛學生是一股巨大的教育力量，只有愛學生，才會有責任心，事業心，只有愛學生，才會理解學生，信任學生。多年來，我始終把自己真摯的愛心，傾注給學生，走進他們的內心世界，用愛心打動學生的心扉。作為歷史老師，我不僅關心他們的學習，還關心他們的生活，用愛心去感化學生們。摸下額頭知道是否發燒、病了給找醫生、衣服不小心掛破了有準備好的針線、心情不好了主動談心、灰心喪氣了給與多方面的鼓勵，同時豐富學生們的課余生活，組織舞蹈隊教她們跳舞、唱歌小組一起唱歌……我覺得只有這樣，學生才會“親其師”而“信其道”。

二、言行影響自己的學生

“無德無以為師。”真正有魅力而優秀的的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是 教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教 師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。教師的一切行為應該成為學生的表率，我在工作中嚴格要求自己，處處以身作則，用言行和人格來影響學生，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先要做的到。垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。發現教室的地上有紙屑或粉筆頭時，老師要主動撿起來；桌椅歪了主動扶正；水房臟了拿起掃帚打掃；對生病回來上課的學生補課問候病情；課堂上表揚看到的好人好事等等。我想：這就是“身教重于言教”吧！教師需要從小事做起，從自我做起，以身作則，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。所以從教以來我的學生大部分是積極向上，樂觀開朗，創新進取，不怕困難，遵紀守法，以誠相待，有同情心，有責任感的。

三、進取奉獻照亮自己的學生

作為教師不僅要有良好的學識和扎實的專業功底，而且能夠運用新的教育教學理論來指導教學，還要對自已所任學科精益求精，了解和掌握當前新科技發展趨勢，新的科學信息。講起課來才能深入淺出、旁征博引、得心應手、生動有趣、妙語連珠，讓教師的人格魅力去感化影響學生。

樂于奉獻是我們教師必須恪守的情操，奉獻精神既是一種人格修養，更是一種崇高職責。作為教師，既要奉獻知識，奉獻力量，又要奉獻業績，要淡泊名利，甘做小小的鋪路石，一支粉筆兩袖清風。奉獻的核心是愛，愛是師德責任的表現形式，因為對學生對教育事業的愛，才會讓我們心甘情愿地去奉獻自己的智慧和力量，才會不計報酬的去做自己該做的事情，才會任勞任怨地把自己該做的事情做好。甘愿奉獻的精神去感化影響學生，給他們的人生指明方向。

我經常以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業。“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”？讓我們敞開寬廣的胸懷，用愛、用德去感染學生，開啟學生心靈深處那智慧的火花，以完美的人格去塑造，辛勤耕耘，默默奉獻，盡職盡責，做最有魅力的歷史老師。