打造高效課堂 促進學生成長

萬世義

隨著教育教學改革的不斷推進，我們的英語課堂教學也在不斷與時俱進。怎樣改變傳統的英語課堂教學模式，滿足學生的不同需求，使學生在有限的課堂時間內盡可能多地掌握英語語言知識，更好地應用到日常生活當中，這是每一位英語教師都應著力思考的問題。

一、改變傳統的英語授課模式

傳統的英語課堂上，教師只注重知識的傳授，往往是教師講學生聽，教師寫學生記。這樣的課堂以教師為中心，忽略了學生的主體地位。我認為，這種滿堂灌的教學方式只給教師提供了展示的平臺，而對于學生來說并沒有效吸收英語知識，更談不上掌握和運用英語知識了。因此，只有改變傳統的英語授課模式，突出學生的主體地位，才能打造高效的英語課堂。這就要求英語教師要充分調動學生的積極性，變教師講為學生自主學習，讓學生主動參與到課堂教學活動當中，教師主要是幫助學生解決在學習英語過程中遇到的困難，這樣的英語課堂教學才能更有針對性和實效性，學生學習英語才能更加主動。在課堂教學當中，教師應根據學生對知識的掌握程度設計不同的教學活動，引導學生積極地參與到活動當中，努力完成不同的學習任務。在此過程中教師應給予學生必要的指導，這樣學生學起來目標會更明確，課堂也會充滿活力，更重要的是學生在教師的組織和幫助下不僅成功地學習了英語知識，還鍛煉了學習能力。

二、激發學生學習英語的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在英語教學中，充分激發學生的英語學習興趣顯得尤為重要。在高效的英語課堂上，學生始終是在興趣的激勵下學習，學習得更充分，課堂也更活躍。因此，教師要善于在課堂上激發學生的學習興趣。初中英語教材中的內容一般都比較貼近日常生活實際，教師可在上課時利用圖片、視頻等方式導入新課，使學生在上課伊始就產生學習新知的興趣。在課堂教學過程中，教師要注意英語的語言實用性，引導學生在課堂上學以致用。教師可根據教材內容創設情境，使語言的學習和運用在一定的情境中完成。比如，在學習問路時，可先利用多媒體呈現一段關于問路的英語會話視頻，讓學生從整體上感知課堂學習內容，然后出示一張本地地圖，讓學生進行有關問路和指路的英語會話練習。這樣的英語課堂教學就更具真實性，學生也有機會操練所學語言知識，真正做到在學中用、在用中學，學生學習英語的興趣也會越來越濃。

三、在英語課堂中引入競爭機制

英語課堂教學中應引入競爭機制，激發學生的比、學、趕、超的競爭意識，促使學生積極踴躍地參與到英語課堂活動當中。在單詞教學中，可以讓學生進行單詞接龍游戲，看哪個組的學生用時最短、單詞發音最準確流暢；在對話教學中，可以讓學生分角色表演，看哪組學生表演得最好、最有創意、最能表現實際生活；在英語閱讀教學中，可以讓學生速讀，看哪個學生能用最短的時間掌握文章大意并講給大家聽，或者看誰能在最短的時間內用英語復述文章。總之，競爭機制的引入能使英語教學“活”起來，充分調動學生學習的積極性。

四、注重小組合作學習

高效的英語課堂，通常都是建立在學生合作學習的基礎之上的。在小組合作學習的過程中，學生相互分工，相互幫助，共同去完成學習任務，每個學生都參與進來，人人都有事可做，最后共同分享小組共同努力的成果，體驗學習的成就感。例如，閱讀教學時我通常在明確一篇文本的閱讀任務后，讓學生開展小組合作學習，同組的學生有的查找生詞，有的用筆畫出關鍵詞，有的翻譯語句，然后組內學生一起進行歸納總結，這樣就順利完成了一節課的學習任務。

五、及時鼓勵評價

“好學生是夸出來的”，教師及時恰當的鼓勵對學生來說非常重要。英語作為一門語言學習起來比較枯燥，學生的語言基礎又參差不齊，因此在英語課堂上教師不應吝嗇鼓勵性語言，應多發現學生的進步，哪怕是一點點的提高也要給予表揚。學生非常重視教師對自己的評價，也希望得到教師的肯定。如果學生的微小進步都能得到教師的表揚，他們就會覺得教師一直都在關心自己，自己并沒有被冷落，也會因此而更加努力地學習。在平時的英語教學中，我發現總有一些學生缺乏學習自信，甚至不敢回答問題，如果教師忽視了這部分學生，他們就會自暴自棄，甚至放棄學習英語。因此，我們要善于觀察，及時鼓勵表揚每一個學生的進步，為打造高效英語課堂奠定基礎。

總之，從事英語教學五年來，我深刻地認識到我們的英語教學應讓學生在快樂中學習，在學習的幸福中成長。這是教學的最高境界，也是教師能力發揮的極致。作為一名年輕教師，我愿向著這個目標孜孜以求，不斷探索，努力尋求打造高效英語課堂的有效途徑，讓每一名學生都能在課堂上扎實地掌握知識，形成技巧，發展能力，嘗試成功，在學習中感受著快樂，在成長中收獲著幸福！