培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

王力

美國(guó)心理學(xué)家威廉？詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”這說(shuō)明，習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。習(xí)慣與素質(zhì)都是人的第二天性，即穩(wěn)定的、長(zhǎng)期起作用的品質(zhì)。在一定意義上說(shuō)，習(xí)慣就是素質(zhì)，而素質(zhì)總會(huì)頑強(qiáng)地通過(guò)習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)。從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

有效的預(yù)習(xí)能使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性更明確，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣。預(yù)習(xí)是一種個(gè)體的、自覺的活動(dòng)，開展這項(xiàng)活動(dòng)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了讓學(xué)生能積極參加到預(yù)習(xí)活動(dòng)中，教師可在課堂上安排學(xué)生當(dāng)小老師匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)成果，誰(shuí)說(shuō)的大家能聽懂，誰(shuí)能回答大家在預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)誰(shuí)就是今天的小老師，以此調(diào)動(dòng)他們預(yù)習(xí)的積極性。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。要明確提出預(yù)習(xí)的目的、要求，讓學(xué)生閱讀教材，了解本課內(nèi)容。有些內(nèi)容學(xué)生可自行掌握，對(duì)于難度較大的內(nèi)容，留到課上認(rèn)真聽。

3.檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。教師要通過(guò)與例題相仿或高于例題的題目，以質(zhì)疑、提問(wèn)等形式，檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果。

二、 上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣和能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，也是學(xué)好各門學(xué)科知識(shí)的基本功。良好的聽課習(xí)慣可以從以下幾方面培養(yǎng)：

1.認(rèn)真聽。一是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過(guò)程、板書內(nèi)容，理解教師講課的內(nèi)容；二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。

2.會(huì)看。目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。只要學(xué)生通過(guò)自己看、自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，只提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較作出判斷。

3.會(huì)用腦去想。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。

4.要會(huì)說(shuō)會(huì)記。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，在課堂上要盡量讓學(xué)生多說(shuō)，同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的寫主要體現(xiàn)在作業(yè)上，數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固深化所學(xué)知識(shí)、形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)，完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科里培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，是非常重要的。它既能反映學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.養(yǎng)成專心作業(yè)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。課堂作業(yè)由于有老師督促檢查，學(xué)生一般還比較認(rèn)真，而在家庭作業(yè)中常常出現(xiàn)許多不良習(xí)慣。如做做玩玩，心神不定；拼命趕速度；依賴家長(zhǎng)或照抄同學(xué)的作業(yè)等。這些都嚴(yán)重影響了作業(yè)的質(zhì)量。為此，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，除對(duì)學(xué)生提出要求外，還應(yīng)同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同督促指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立地完成家庭作業(yè)。

2.養(yǎng)成認(rèn)真審題和仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。審題是正確解題的前提，學(xué)生作業(yè)中的許多錯(cuò)誤往往是沒(méi)有認(rèn)真審題造成的。因此，要教給他們認(rèn)真審題的方法。對(duì)于計(jì)算題，先要檢查題目里的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)有沒(méi)有抄錯(cuò)，然后確定先算什么、后算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法；對(duì)于應(yīng)用題，特別是復(fù)合應(yīng)用題要多讀幾遍，弄清已知條件和問(wèn)題是什么，條件中哪些是直接的，哪些是間接的，再分析問(wèn)題與條件、條件與條件之間有什么聯(lián)系，最后列式；對(duì)于判斷題，要弄清每一個(gè)字、詞或符號(hào)的意義，并同已掌握的知識(shí)作比較，以便作判斷。審題以后，要仔細(xì)地計(jì)算。如需打草稿的，草稿也要力求有條理、清楚，以便檢查。

3.養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，主要包括完成作業(yè)和評(píng)價(jià)作業(yè)兩部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩部分是一個(gè)整體，不能分割。自我評(píng)價(jià)作業(yè)主要包括檢驗(yàn)、估計(jì)和自我改正錯(cuò)誤等方面。檢驗(yàn)主要檢查理解題意是否正確，數(shù)量關(guān)系是否找對(duì)，列出的算式是否合理、符合題意，單位名稱有沒(méi)有寫錯(cuò)，計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序和結(jié)果是否正確等。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

1.復(fù)習(xí)必須及時(shí)。按照遺忘規(guī)律去復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，課后復(fù)習(xí)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的感知能力，而且能促進(jìn)思維的發(fā)展，加深理解。所以教師一定要加強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，經(jīng)常提醒學(xué)生注意復(fù)習(xí)和檢查，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2.要學(xué)會(huì)總結(jié)。把例題、習(xí)題、作業(yè)中的經(jīng)典題集中，歸納出來(lái)，形成題庫(kù)。

3.幫助學(xué)生畫出知識(shí)樹。尋找各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)。只有讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，才能加深對(duì)新知識(shí)的全面理解。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理、導(dǎo)之以行，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)收到良好的效果。