用愛為學生買單

路婷婷

從躊躇滿志的大學生到成為現在優秀沉穩的教師，我經歷了剛踏上講臺的陌生與緊張，體會到了學生學習成績薄弱的辛酸，也收獲了畢業時學生感恩的淚水。從事教育事業八年，我深深地意識到愛是一切教育的出發點。一個人只有心中充滿愛，他才能為別人付出愛，教師是一個特殊的職業，育人的職業，更需要對學生傾注滿腔的愛。學生犯了錯誤，需要承擔后果，需要為自己的錯誤買單，但不是自己，老師應該用愛幫助他們，用真愛為學生買單。

今年我榮幸地擔任了初一（5）班班主任，像以前一樣跟各種各樣的學生打交道。雖然工作時間不長，但是我以前當過班主任，覺得自己工作應該游刃有余。站在講臺前，我興奮地點起了名，一切都和我預想的一樣順利，他們和以前的新生一樣，充滿著好奇與緊張。學校要求換新桌椅，必須把舊的搬走，于是我動員學生搬桌椅。同學們干得很認真，他們也許都想給老師留個好印象，突然我發現桌子底下有一個孩子，桌子一排排被搬走，他也是一排排地往后鉆，直到剩最后一張桌子，大家都停下了，所有人的目光都注視著他，憑經驗判斷，這是一個刺頭。我只說了一句話：“你想讓老師記住你。”后來我知道他叫陳**，同學們喜歡管他叫“縣長”。“縣長”平時上課注意力總是不集中，還喜歡搞小動作，老師批評他，他就表現出滿不在乎的樣子。有一天我氣急敗壞地訓斥了他一頓，語氣很重，從那以后，他的頭總是低低的。這時候，我有些后悔了，是不是我傷害了他，于是以后的一段時間內我特別關注他。一位優秀的教師善于從教學細節入手，一點點感化學生，課堂上老師的一些表現影響了學生的發展。一天，“縣長”上課搞小動作，我叫他起來回答問題，結果可想而知，他沒有答上，我也沒有讓他坐下，接著又問了一個很簡單的問題，他答上了，我拍拍他的肩膀，讓他坐下。從那以后，他上課再沒有溜號，學習成績也提高了。學生犯錯誤很正常，但是處理的方法很重要，雖然看似溜號的一個小問題，但是它卻影響著學生的發展方向，一個小小的手勢，一個拍拍肩膀的小動作，代表了對學生的愛，他們能感受的到。

接觸一批新的學生，就意味著接受新的挑戰，面對各式各樣的學生，年輕教師不能馬上想到應對之策，總會有一些棘手的學生讓人頭疼。開學第一天有一個特殊的學生映入我眼簾，別人都是端正地坐在座位上，他卻歪歪扭扭地坐著并且東張西望。上課的一周內，我每天都會批評他，可是他只能安靜幾分鐘，有時歪著身子和同學說話，有時指手劃腳，更嚴重的是老師正講課呢，他下地吐痰去了。他把老師當空氣，我敗下陣來。我失眠了，冷靜下來想一想，要深入了解這個學生，應該攻心為上。接下來一周內，我沒有發起任何進攻，而是觀察他，原來他小學時就沒有養成良好的學習習慣，還和老師發生過沖突，在小學小有名氣。我必須了解他，才能幫助他，我決定和他一座，只要每天糾正一個細節，我相信他一定能夠改正過來。說來容易，做起來卻很難，開始他并不買帳，對我不屑一顧，但不敢有大的舉動，因為他也在衡量他的對手。我沒有釆取任何行動，只是觀察和提醒。就這樣每天的看守，兩個月之后，他已經能和其他同學一樣認真地聽課了。雖然現在他并不優秀，但已經進步了一百多名。這個學生頭腦聰明，只是行為習慣不好，需要老師的耐心和愛心，懲罰是他最難以接受的，對學生的教育特別是問題學生的教育千萬不要簡單粗暴，要多鼓勵和啟發，要在學生心底種下愛的種子，才能結出奇跡的果實。

剛上初一的第一節課時，因為是班主任的緣故，學生們很緊張，我當時只覺得紀律不錯，也很有成就感，沒有意識到危機的存在。一個月之后，進行了月考，成績不是很理想。我分析了一下原因，學生人在課堂上老老實實地坐著，懼怕地坐著，并沒有真正放開思路學習。后來聽了其他老師的課，知道癥結所在，嚴厲是對學生的愛，但鼓勵也是對學生的愛，不要讓學生在壓力下學習，于是，課堂上我多了些鼓勵性的話語，經過一段時間的試驗，課堂上舉手的學生越來越多，學生們的學習興趣越來越濃厚，期中考試成績也進步了，課堂紀律也井然有序。

我和我的學生在一起快一年了，雖然有時他們調皮的打鬧撞壞了花盆，有時在書桌底下偷偷地啃著武俠小說，有時在課堂上溜號想著神馬浮云，但是我卻想天天見到他們。丁香花開，香氣怡人，校園周圍彌散著丁香的味道，沁人心脾。我的教室傳來學生們瑯瑯的讀書聲，應和著花香，學生就像這丁香花，花開之時，香壓群芳。丁香花要想開得艷麗，需要園丁的辛勤耕耘，需要雨露的滋潤，需要陽光的照射。我們要做學生的雨露和太陽，用愛去耕耘，他們才能茁壯成長，才能花香四溢。

學生們每天重復著兩點一線的生活，課堂上豎起耳朵聆聽“子曰：學而時習之”，課間總是感嘆鈴聲的短暫，課下永遠是寫不完的數學題。作為老師應該讓學生感受到學習的快樂，關心、理解學生，讓他們綻放。工作還在繼續，學生在成長，我也在不斷成長。作為教師要講究與學生溝通的方法，讓學生走在鋪滿鮮花的道路上，同時，我們應該感謝因為有了他們我們才能不斷進步，更加充實，更加快樂。

教育貴在育人，育人重在知心。教師應做好學生的心理教育工作，深入學生的內心，從根源解決問題，用愛去呵護他們，讓學生快樂幸福地學習和生活。