追尋清癯的理想

吳非老師的《理想，讓我活著》、《不放棄理想》兩篇文章，帶給我內心極大的震撼。

歲至而立，教齡十載，猛然發現，理想不知何時遺失在蒼白的來路中，日月如梭韶華逝！在《理想，讓我活著》一文中有這樣一段深情的文字：“回顧半生經歷，我想，可能沒有一種職業會讓我如此投入生命，在中國，也不會有一種職業讓我如此憂傷。這大概就是一個人的命運吧。”吳非老師把自己的生命“投入”在理想的事業中，而我卻把自己十年的生命“消耗”在丟失了理想的職業中。

“投入生命”與“消耗生命”的區別，只一樣東西——理想。一個教師，有教育理想，有對育人事業割舍不了的情懷，有在教育田園上對詩與夢的苦苦追尋，即便越是追尋越是憂傷，他還是在為自己摯愛的事業“投入生命”。一個教師，如果他的理想之火已經熄滅，如果他工作的全部意義就是保住自己的“飯碗”以謀得一份薪，如果他時常為層出不窮、接踵而至的任務不斷埋怨，即使他最終完成了工作，他也只能算是為了職業“消耗著”生命，在日子疊著日子、問題連著問題的重復中消耗著，碌碌以至年暮。

已經記不清有多少人問我：“怎么不考公務員？”我想他們這是基于現實的提問，而且是太過現實的提問，如果他們心中的理想還不曾湮滅，或者如果我清晰地表露著自己的理想，他們是不會這樣問的?！叭绻麤]有理想，不只是教育，任何一種職業也會是無趣的。人的選擇如果過于現實，必然領略不到詩和夢的美?！眳欠抢蠋熖宦兜男嫩E發出了這樣的呼喚：老師，教育最終還是美的，請重新找尋理想，追求有理想的教育人生。

在《不放棄理想》文末，吳非老師這樣說：“即使什么都看透了，也不放棄理想。”這容易讓人想到教師在學校內外穿行時的心態。

學校是個特別的所在，墻內書聲瑯瑯，墻外俗塵萬丈，穿行間，有時真的很迷茫。更何況，這“瑯瑯”中竟又沾染了幾許功利、幾多急躁，早已不清朗。教師是一群特別的行者，即使心中有詩有夢，腳步難免隨波匆匆，應對中，有時真的很頹喪。更何況，這年頭，青燈黃卷、追逐夢想，需要多大的勇敢。

有時，老師偶有機會從冗繁的工作中略坐閑談，總免不了且談且嘆，談學生難教，嘆盛年不再；談世風日下，嘆信仰缺位；談大千世界日新月異，嘆風華已逝仍舊渺微。不過，一談一嘆中終會發現，教師都是聰明人，那輪番上演的爭功圖名謀利索祿，并不是多么高明的學問；教師又都是傻子，明明什么都能看懂，還是不愿去做、不屑去做。

這么說來，我們還是背上略顯寒酸的行囊吧，喚醒早已沉睡的事業激情吧，追尋那清癯的從教理想吧，即使什么都看透了，還是不要輕言放棄吧。

（錢勇，江蘇如皋師范學校附屬小學，226500）

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