歲后應(yīng)培養(yǎng)孩子性別意識(shí)等3則

3歲后應(yīng)培養(yǎng)孩子性別意識(shí)

孩子的性別教育，對(duì)于家長(zhǎng)們來說似乎再簡(jiǎn)單不過：男孩就是男孩，女孩就是女孩，沒有什么教導(dǎo)可言。但是，專家指出，對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別角色教育是非常必要的。這非但關(guān)系到孩子日后正常的社會(huì)交往、戀愛、婚姻、家庭生活，還會(huì)影響其心理發(fā)展。性別教育最終的目的就是幫助孩子養(yǎng)成健全的人格。

“男生說話細(xì)聲細(xì)氣，動(dòng)作扭扭捏捏：女生裝扮中性，言行粗獷潑辣……真不知道現(xiàn)在的孩子都怎么了，男生不像男生，女生不像女生。”說起現(xiàn)在的孩子，一些家長(zhǎng)有些看不明白。專家認(rèn)為，在對(duì)青少年的教育中，應(yīng)該加強(qiáng)性別角色的教育，家庭教育中也應(yīng)該注重這一點(diǎn)。而某小學(xué)教三年級(jí)的陳老師則對(duì)小學(xué)生中的“陰盛陽(yáng)衰”感到有些擔(dān)憂：“近幾年，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)新生剛?cè)胄５哪嵌螘r(shí)間，哭鬧的學(xué)生中男孩占了大多數(shù)，女孩反倒很少哭鬧，比男孩更能適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立能力也更強(qiáng)。甚至有的女孩吵嘴、打架也比男孩厲害。”

目前國(guó)內(nèi)有兒童教育專家指出，幼兒園分廁對(duì)孩子性別意識(shí)的認(rèn)知有很重要的作用，有些幼兒園也在嘗試這種做法。他們認(rèn)為，性別角色是以性別為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的一種社會(huì)角色。它決定著一個(gè)人的行為模式。如人們要求男性行為體現(xiàn)出陽(yáng)剛之氣，女性行為表現(xiàn)出陰柔之美。雖然男女性別是由遺傳決定的，但性別角色卻是從兒童時(shí)期受到成人影響、教育的結(jié)果。河北師范大學(xué)教育科學(xué)院心理學(xué)系袁立壯老師指出，現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，是因?yàn)閷?duì)孩子的性別教育存在著一些誤區(qū)或缺失，這很容易造成孩子性別角色的錯(cuò)位，帶給孩子的將是心靈的扭曲和傷害。

“現(xiàn)在越來越多的父母都非常關(guān)心和重視孩子青春期的性教育，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己、愛護(hù)自己，這是非常必要的。但父母往往忽視了孩子從出生就應(yīng)開始的性別教育。性別教育是對(duì)孩子進(jìn)行性教育的基礎(chǔ)。是孩子對(duì)自身了解的啟蒙，也是孩子形成健康人格的基礎(chǔ)。所以從小就開始對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的性別教育也是非常必要的。”袁老師介紹，孩子的性別角色意識(shí)從3歲以后就開始建立了，而真正形成性別角色意識(shí)是在孩子進(jìn)入青春期之后。至于6～12歲的小學(xué)階段，孩子的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)和興趣的培養(yǎng)上，這個(gè)階段則屬于孩子性別意識(shí)的潛伏期。“所以，從小對(duì)孩子進(jìn)行性別教育有利于孩子形成健康的人格，為他們進(jìn)入青春期后正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ)。”

“幼兒階段所受的影響要比青春期孩子所受的影響大得多。我們?cè)谛睦碜稍兊膶?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有同性戀傾向的人，都會(huì)追溯到幼兒階段的經(jīng)歷。”袁老師認(rèn)為，家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)該對(duì)3～6歲的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)男詣e教育。傳授給他們一些基本的生理知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，讓孩子對(duì)自己有一個(gè)最基本的認(rèn)知。

（摘自《石家莊日?qǐng)?bào)》）

兒童墜耬事故為何頻發(fā)

有數(shù)據(jù)表明，每年7、8月份兒童意外死亡人數(shù)明顯高于其他月份。家庭是兒童意外傷害發(fā)生的主要場(chǎng)所。尤為值得關(guān)注的是，14歲及以下兒童中，因跌落致死的占13.2%，讓孩子們跌落致死的“殺手”有三個(gè)：無人看護(hù)，飄窗等住宅設(shè)計(jì)的安全隱患，家庭出現(xiàn)問題禍及孩子。

殺手一：父母疏忽。無人看護(hù)

兒童墜樓事件中，2～6歲的占8成。事故發(fā)生時(shí)，4成以上家長(zhǎng)不在孩子身邊，他們或因?yàn)樗枷肼楸裕虮е鴥e幸心理一時(shí)疏忽，或高估了孩子的能力，而將孩子獨(dú)自留在家里，有的甚至將孩子反鎖家中，導(dǎo)致了悲劇發(fā)生。

專家建議：有條件的社區(qū)應(yīng)當(dāng)設(shè)立免費(fèi)看護(hù)中心和收費(fèi)較低的公益性暑假學(xué)校，積極鼓勵(lì)學(xué)校和幼兒園、非營(yíng)利性組織開辦晚托班和暑期夏令營(yíng)，解決部分在職家長(zhǎng)工作日無法看護(hù)的難題。

殺手二：時(shí)尚飄窗安全系數(shù)低

高層住宅中流行的飄窗設(shè)計(jì)有著明顯的安全隱患。一些飄窗的窗戶過低，低齡兒童輕易就能攀爬上去，增加了兒童高空墜樓事故的發(fā)生幾率。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)家中的飄窗以及陽(yáng)臺(tái)、門窗、樓梯等進(jìn)行檢查，并安裝相應(yīng)安全設(shè)施。

殺手三：不良家庭環(huán)境

7月上旬的兩起高樓拋?zhàn)又滤腊福鹨蚨际悄贻p家長(zhǎng)的抑郁癥或抑郁傾向，以及激化的家庭糾紛。這種現(xiàn)象說明，部分年輕人。尤其是部分獨(dú)生子女中的婚姻不穩(wěn)定現(xiàn)象影響其對(duì)子女看護(hù)職責(zé)的正常履行。

（摘自《文匯報(bào)》）

邊度被照料長(zhǎng)大后會(huì)抑郁

受到父母過度照料的兒童在長(zhǎng)大后經(jīng)常會(huì)意志消沉，對(duì)生活不滿，精神焦慮。華盛頓大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)得出了這一結(jié)論。他們還指出，過分關(guān)照孩子的父母還會(huì)妨礙兒童個(gè)人能力和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展：無微不至的照料會(huì)降低兒童的幸福感，并令他們以后難以正確應(yīng)對(duì)壓力。

雖然早前有研究表明，父母的照料有助于兒童在情感和社交方面健康發(fā)展。但研究者稱，關(guān)鍵在于關(guān)懷孩子的方式：父母關(guān)心孩子的確會(huì)對(duì)其發(fā)展起積極影響，但如果父母不隨孩子年齡的增長(zhǎng)和能力的提高而調(diào)整照管孩子的程度，問題就會(huì)出現(xiàn)。

研究負(fù)責(zé)人希夫林說：“父母一定要明白，過度照顧阻礙兒童發(fā)展。父母不應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)的絆腳石。”她說，過分干涉孩子的意愿，時(shí)刻監(jiān)督孩子的一舉一動(dòng)，不問孩子是否需要就去幫助孩子，這些行為都對(duì)孩子不利。（摘自《參考消息》）