在英語對話教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法

鄧欣雨

小學(xué)英語教學(xué)的目的之一就是使兒童獲得一些英語的感性知識，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生敢于大膽開口說英語，并使他們在開口說單詞、說句子的過程中把音讀準(zhǔn)、讀好。英語對話則是他們開口說英語的高級階段。在英語對話教學(xué)中，可以實施嘗試教學(xué)法。嘗試教學(xué)法的主要做法是：先讓學(xué)生嘗試感受新知，進(jìn)而理解、練習(xí)新知，教師在學(xué)生嘗試的過程中講解知識、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，先練后講”的理念，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

一、預(yù)習(xí)新授內(nèi)容，奠定良好基礎(chǔ)

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)英語也是這樣，不預(yù)習(xí)則不容易學(xué)好；預(yù)習(xí)得當(dāng)，學(xué)習(xí)就會主動。如果學(xué)生預(yù)習(xí)時的理解與教師的講解一致，當(dāng)然很好。如果不一致，那么經(jīng)過老師的講解或同學(xué)們的合作探究，學(xué)生就會豁然開朗，得知問題的關(guān)鍵所在。即使仍不懂，也能發(fā)現(xiàn)課文中的難點，及時向老師和其他同學(xué)請教。

在對話教學(xué)中，我一般先讓學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)預(yù)習(xí)。學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)就可以自學(xué)單詞，甚至自查單詞的拼寫是否正確，比單純老師上課講單詞效果好得多。如在教學(xué)新課時，我先讓學(xué)生課前根據(jù)所給音標(biāo)拼讀單詞，然后通過提問檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，最后再對個別新單詞進(jìn)行點撥。音標(biāo)預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生排除對話中的單詞障礙，為其理解對話做好鋪墊。除此之外，教師還要明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生心中有數(shù)。這樣不但突出了教師的主導(dǎo)作用，也凸顯了學(xué)生的主體地位；不但讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時心中有目標(biāo)、行動有方向，而且讓教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果做了初步的評判。

二、嘗試感知對話，初識教學(xué)內(nèi)容

電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學(xué)變得形象、直觀。在我國目前的英語課堂教學(xué)中，在沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，電子白板的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)生動、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。我通常的做法是在設(shè)計對話練習(xí)時，用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞匯或短語以醒目的形式展示給學(xué)生。學(xué)生不僅在對話練習(xí)中理解了知識，而且體會到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心，記得牢固。

三、嘗試聽說對話，理解所學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)生而言，由于缺少說英語的環(huán)境和機(jī)會，聽就成為他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的重要途徑。因為，學(xué)生只有具備一定的聽力，才能聽懂別人說的英語，有信心與別人用英語進(jìn)行交際。讓學(xué)生帶著問題去聽，使聽錄音的難度有所下降，也給他們一個聽的目的和方向，容易集中注意力。講課時，我讓學(xué)生根據(jù)提問去聽錄音，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有了大概的了解。只有學(xué)生聽懂了，他們才能保持學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步去理解對話和運用對話。

四、嘗試練習(xí)對話，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

在引導(dǎo)學(xué)生去提問、聽錄音、初步理解了對話以后，我會讓學(xué)生通過小組內(nèi)操練去練習(xí)、理解對話，然后再分角色朗讀對話。學(xué)生在嘗試了聽以后，已經(jīng)嘗到一點成功的喜悅，讓他們再去嘗試讀，深化對對話當(dāng)中重點、難點的理解，既調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，又加深了對新知識的理解。

五、嘗試表演對話，展示學(xué)習(xí)水平

讓學(xué)生學(xué)會運用英語進(jìn)行交際，是我們在教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。語言教學(xué)具有相當(dāng)強(qiáng)的實踐性，因此，在實際英語教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的英語口語交往實踐機(jī)會，使學(xué)生加深理解、熟悉運用、牢固掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教師要通過檢查朗讀情況，做一些聽力自測練習(xí)來反饋學(xué)生對知識的理解程度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。學(xué)習(xí)對話的目的之一是讓學(xué)生掌握在特定情景和語境下用詞、句型和功能語句，并在日常生活中得到運用。在解決了課堂中出現(xiàn)的問題以后，我還給學(xué)生提供了一個口頭操練的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)情景，讓他們模仿對話中的人物進(jìn)行角色扮演對話。在這個過程中，學(xué)生能嘗試用學(xué)到的新知識去進(jìn)行對話。有了一些嘗試后，學(xué)生開口說英語的膽子大了，“我想學(xué)英語”的信心也強(qiáng)了，開展情景對話自然順理成章。

學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)不僅需要教師去創(chuàng)設(shè)嘗試的條件，合理引導(dǎo)，還需要教師不斷研究嘗試教學(xué)法的創(chuàng)新方法。只有這樣，才能收到更好的教學(xué)效果。