讓學生感受課外閱讀的樂趣

王菊芬

小學語文課程標準明確提出 “課外閱讀是最經常、最重要的課外活動” 。語文大師葉圣陶也曾精辟地指出：單憑一部國文教本，是夠不上說反復地歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。這些無不說明課外閱讀的重要性。那么，如何做才能收到課外閱讀應有的效果呢？

一、興趣引導，培養學生的閱讀習慣

培養學生的閱讀興趣，是調動學生閱讀積極性的關鍵。首先要從認識閱讀的好處入手。在閱讀課上，我給學生講述古今中外名人刻苦讀書的故事，如高爾基想方設法躲避老板的干涉，借助月光讀書到深夜，最終成為舉世聞名的大作家。其次開展形式多樣的讀書活動。如舉辦故事會、新書介紹會、詩歌朗誦會、讀書心得談、名片欣賞課等，以此激發學生的讀書興趣。教師應了解學生的興趣，幫助他們選擇有關的書籍，讓學生在書海暢游中收獲精神食糧，滿足情感所需。最后還應該給學生充分的時間，讓學生有空讀書，以保證學生閱讀興趣的持久，養成愛讀書的習慣。

二、分類指導，提高學生的閱讀能力

學生對課外閱讀有了濃厚的興趣和較高的積極性，還必須加以引導。否則，學生可能只關注故事情節，或流于形式，或讀不得法，造成“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。教師在指導閱讀時不能千篇一律，因為每一類讀物都有它的特殊規律。首先要引導學生分辨文章的體裁，不同體裁的文章應采用不同的方法來讀。

如在上童話指導課時我告訴學生，童話是專門講給孩子們聽的故事，它是運用擬人的手法，采用幻想的形式，使一些有生命或無生命的個體，都能具有人的感情，有喜怒哀樂，會思考。童話中的主人公通常都是某一時代社會生活的縮影，由此讓學生懂得童話的基本特征。在閱讀的時候要指導他們弄清故事情節，體會作者愛憎分明的思想感情。教師要指導學生張開想象的翅膀，不僅能翱翔在廣闊的天空，還要能徐徐降落在現實的大地上。指導學生分辨文章的體裁，采用不同方法閱讀，就像給學生配好開啟各類讀物的金鑰匙，讓他們用一把鑰匙開一把鎖，最終幫助其掌握獨立閱讀的方法。

三、注重反思，增強學生的寫作能力

閱讀的目的就是為了學習并運用語言，提高自己的表達能力。在指導課上，我把常用的記讀書筆記的方法都介紹給學生，如批注筆記、摘錄筆記、提綱筆記、粘貼筆記、寫讀后感等。在講如何做批注筆記時，我先告訴學生批注筆記就是在讀書的時候，邊讀邊把文中的重點字、詞、句及不懂的字、詞、句，人書交互的語句和精彩的片段，用不同的記號在書上標注下來。如用圈點表示重點的字，用橫線表示重點句，用波浪線表示優美的語句，用三角號表示精彩片段，用問號表示不認識或不懂的字詞，用括號表示理解的句子等。另外，還要讓學生在書的空白處寫下自己簡短的心得、體會、評語等，語句要簡潔明了。要讓學生養成使用學習工具的習慣，通過運用學習工具，隨時解決自己在閱讀中遇到的問題，加深對讀物的理解，提高獨立解決問題的能力。必須幫助學生克服閱讀中只注意情節而不關注細節的通病，避免其閱讀時的盲目性和隨意性。

學生記讀書筆記既是一種閱讀方法，又是閱讀的繼續、深入和運用。教師在進行課外閱讀指導的時候，要注意提高能力與增長知識相結合。課外讀物的選擇要注意擴大學生的知識面，引導學生既閱讀文學方面的書籍，也要瀏覽數學、天文、地理、音樂、美術等科技和藝術方面的讀物，使學生各方面的能力都得以提升。

四、加深理解，激發學生的創新精神

隨著社會的發展和素質教育的推進，培養富有開拓創新精神的新世紀人才，愈來愈成為教育的首要問題。教師在著重培養學生閱讀能力的同時，還要注意培養他們的創造能力，使他們不僅會讀童話故事，還要會演、會編童話故事；看了科技書籍以后，要在讀書和實踐中有所發現，有所發明等。應將學生的閱讀與實踐結合起來，以利于培養學生的創新能力，取得最佳效益。如有位同學在看《三國演義》時，對諸葛亮趁大霧天向曹操“借箭”一事提出“曹操為什么不用火箭射擊”的疑問。這雖是學生在閱讀中提出的一個疑問，卻反映了學生獨到的創新思維。

“日積月累，方能生悟。”學生通過大量閱讀，尤其當語言積累達到一定的量時，往往就能文思泉涌、妙筆生花。由此，學生就會更喜歡閱讀并享受閱讀的樂趣，進而養成閱讀的習慣。而學生一旦把讀書視為生活的一部分，就一定會受益終生。

（責 編 木 子）