淺談中國夢主題教育在語文教學中的滲透

李建龍

中共中央總書記習近平在參觀《復興之路》展覽時指出：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。” 2013年3月17日的“兩會”閉幕式上，習主席進一步闡述了中國夢的本質內涵，就是實現國家富強、民族復興、人民幸福。

文以載道，語文反映著人類社會的人情事理，表現著民族精神和審美情趣，承載著豐富多彩的文化內涵。語文教學負有教書育人的重任，在德育方面具備得天獨厚的條件。我積極利用初中語文教材，將中國夢始終貫穿于語文課堂教學中，努力提高學生的語文素養，適時進行德育滲透，具體做法如下。

一、點燃中國夢，滲透愛國主義教育

在語文教學中加強愛國主義教育，應對教材中現成的、顯性的弘揚中國精神、凝聚中國力量的教育內容予以合理開發利用，充分激發學生的愛國情感。如教蘇教版七年級語文下冊第四課《展示華夏文化魅力》一文時，我充分利用“多變的設計，不變的中國心”這一內容，讓學生細細品讀“我的根在中國”這句話，體會貝聿銘設計香港中國銀行大廈時“抬抬頭”等含有深層意蘊的詞句。學生通過對課文反復研究咀嚼，受到了文中愛國情懷的熏陶和感染。

在教學蘇教版八年級上冊的《棗核》一課時，我讓學生在初步感知課文的基礎上，去實地尋訪、傾聽年事已高的海外游子的心聲，真切體會他們拳拳的赤子心、濃濃的愛國情，進而再引導學生理解為什么游子會依依不舍自己的祖國。經過討論交流，學生的愛國之情進一步升華。

二、傳遞中國夢，滲透養成教育

葉圣陶曾說過：“教育就是培養習慣。”一個人的言談舉止和行為習慣在很大程度上反映了一個人的性格及氣質。良好的行為習慣是人生成功的階梯，不良的行為習慣則是人生前進的重大阻礙。我在教授《論語八則》一文時，讓學生把“知之為知之，不知為不知，是知也”“學而時習之，不亦說乎”等經典名句制作成小卡片貼在黑板和課桌上提醒自己，培養良好的學習態度和正確的學習方法。

在復習備考的過程中，每個同學都進行了強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識延伸、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，學生在做完練習題之后要從5個層次進行反思：（1）標準答案是什么？（2）自己的答案和標準答案的差距在哪里？（3）標準答案是怎樣得出來的？（4）下次碰到類似的問題該如何思考？（5）如何克服常犯的錯誤？教師要鼓勵學生正視錯題，把錯題當成自己最好的老師，在反思中不斷提高。

反思和總結能帶來及時的改正。中國夢的實現同樣需要全體中華兒女一代又一代的反思總結。語文教師就是要在課堂教學中滲透這樣的養成教育，傳遞一種理念和行為方式。

三、升華中國夢，加強理想信念教育

中華民族在幾千年的歷史長河中孕育出千千萬萬的優秀兒女。他們不但崇尚自由、熱愛和平、追求真理、注重禮儀，而且奮發向上、自強不息。通過古詩文教學，可以加深學生對古代杰出人物和文化傳統的全面認識，建立自己為人處世的準則。

語文教材中優秀的傳統作品很多。《觀滄海》寓情于景，氣勢磅礴，表現了詩人寬廣的胸懷和遠大的政治抱負。《出塞》《十一月四日風雨大作》等詩篇意境開闊，奔放豪邁而又深沉痛切，反映了詩人以身報國的雄心壯志和憂國憂民的感情，充滿了積極進取的精神。《岳陽樓記》洋洋灑灑，一氣呵成，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的豁達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。李白的《行路難》中“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，高亢昂揚，自信灑脫，充分顯示出詩人的浪漫氣質和精神力量。在教學這類古詩文時，教師要引導學生去體會和領略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時陶冶自己的情操，樹立自己的人生理想和信念。

中國夢是每一個中國人的夢，將中國夢滲透在語文教學中，用成熟的思想啟迪學生，用高尚的情操陶冶學生，用優美的文字感染學生，這是一個教師的教學夢、工作夢、教育夢，是時代的要求，也是我們的責任和義務。

（責 編 莫 荻）