校長管理藝術中的五大辯證關系

李志昂

學校管理是一門科學，也是一門藝術。如果校長在管理藝術中處理好五大辯證關系，就會較好地處理各種事務。

一、法治與德治的關系

第一，在一個法制逐步健全的社會，教育必須步入法治的軌道，學校要依法辦學、教師要依法執教，貫徹國家的教育方針，堅持正確的教育方向。依法治校不僅要注重培養青少年的法律意識，還體現在校長要在貫徹法律法規精神的前提下，制定并執行合乎絕大多數師生員工意愿和要求的校紀校規，對教職工和學生的言行等提出具體要求，形成規則，作為量化考核的標準和依據，做到“有規可依、有規必依、違規必究”。

第二，治校要高度重視德治，即高度重視道德建設在推動學校發展中的作用。要以德取信，以德服人，以德為帥，以德立教，立德樹人，以抓道德建設為根本、核心，帶動學校各項事業的發展，發展有德之教育，即興德制、施德教、求德師、育德才。

二、創新與務實的關系

創新需要與時俱進，具體在學校管理中，就是要在管理制度、辦學理念、治校策略等各個方面與時俱進。作為一名具有創新精神的校長，要大膽地把素質教育放在首位，為學生一生著想，對祖國未來負責，不為應試所累，不被追求升學率所困，在做到關注學生知識積累、能力提高的同時，更加關注學生的身心發展和道德發展。要做到這一點，校長工作的關鍵是用創新精神引領和打造一支具有開放和創新精神的教師隊伍，由這支充滿朝氣與活力的教師隊伍去落實校長的創新理念，進而培養出具有創新精神的學生。

當然，創新要有務實的態度。校長必須始終保持與時俱進的精神狀態，同時要把創新變成促進學校發展和師生發展的實實在在的行動。唯有如此，才能真正促進學校的健康協調和可持續發展。

三、民主與集中的關系

民主和集中是有機聯系、相互制約、相互促進的。在民主方面，校長要努力拓寬民主渠道，充分傾聽和尊重各方面的意見和建議。對學校重大問題、重要工作、重大項目的決策實施和人事安排等要堅持傾聽學校領導班子的意見，不搞“一言堂”。要敢于放權，充分發揮班子成員的積極作用。在校領導成員之間要形成一種相互尊重、相互信任、相互支持、相互諒解的良好氛圍。要充分尊重廣大教職工的意見。校長要經常深入到教職工中去，傾聽他們的心聲，正面意見要聽，反面意見也要聽，努力做到從諫如流，擇其善者而從之。

在集中方面，我認為校長要堅持原則，認真貫徹好民主基礎上的集中。那些通過廣泛征求教職工意見，或與校領導班子反復討論，或經教職工代表大會認真協商而形成的決議、制度、措施等，是用集中的形式反映大多數人的意志，是民主的成果和結晶。對這些意見，校長務必下大力氣狠抓落實，不打折扣。這樣才有利于校內民主精神的弘揚和民主氛圍的形成。在關系全局、關系群眾利益的重大原則性問題上，校長要敢于和善于決斷。有些重大問題可能在一定的階段和范圍內還存在分歧，校長要本著重學校大局和科學發展的原則，經過慎重分析，敢于拍板、果斷決策，并向公眾做耐心細致的思想工作。

四、自律與他律的關系

自律、自省、修身等歷來都是做人、做事與幫助教育別人的根本，當代的自律則具有更高層次的要求，是指自我約束，自覺地遵守黨紀國法和社會公德。學校實行校長負責制，校長的權力較大，沒有良好的自律意識和自律能力是不行的。許多校長在學校基建、財務管理、生活作風等方面出現問題，是與自己缺乏自律分不開的。因此，校長只有在思想上筑起一道牢固的防線，才能自覺抵御各種腐朽東西的侵蝕，做一個清正廉潔、受人尊敬的好校長。

自律固然重要，他律也不可忽視。這就需要學校從管理制度上進行創新，建立和完善教職工代表大會制度，建立健全各種強有力的監督機制。在一個“嚴”字當頭的他律環境里，制度嚴、監督嚴、執法嚴，認真、自律的校長肯定會一天天多起來，各種教育腐敗行為也會一天天少起來。事實證明，制度不修、紀律松弛、有法不依、執法不嚴，正是各種腐敗現象滋生的溫床。所以，作為校長，只有置身于良好的自律和他律的環境中，才能成長得更好。

五、有為與無為的關系

作為校長，首先必須明確哪些是該有所為的。例如在辦學方向、教育理念、隊伍建設及重大財務問題等方面，校長務必頭腦清醒，大膽決策，做到有所為。在個人修養、專業發展、思想作風、廉政建設等涉及個人形象與人格魅力方面更應該有所作為，且要大有作為。

有所不為，是一種常用的工作方法，一門必備的領導藝術，一種管理境界。該“為”的“有為”，不該“為”的“無為”。把“有為”與“無為”的取舍定格在是否有利于學校健康發展上，是分管領導的事，由分管領導去“為”，校長不要越俎代庖，不要指手畫腳。此時的“不為”，既有利于團結，又有利于調動分管領導的積極性，發揮其創造性。

（責 編 再 瀾）