三道考場易見文題立意鉆探

龐振軍

文題一

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

“玉皇大帝和如來誰大”“《西游記》里面一共有幾個妖怪”……自主招生高校妙趣橫生的考題令人忍俊不禁，成為網絡熱點話題，而“神題”“怪題”“雷人”“無厘頭”這樣的評價也不斷見諸媒體。

你是怎樣看待這些問題的？請結合自身的經歷或感受談談看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【立意鉆探】

材料屬于教育問題，既可以肯定這些“神題”，也可以否定，只要結合自己的經歷或感受圍繞某一觀點論述即可。

一、正面立意

1.教育是需要不斷創新的。高校自主招生的“神題”不斷出現，不僅僅是選拔人才的手段，也是教育創新的有效嘗試。這樣的創新，更有利于選拔出思維靈活、有獨立思想的學生，為他們今后的發展提供更大的空間。

2.個性是高校發展的必然。每所高校都應有自己的獨特個性，有自己的發展規劃。而如何表現自身的個性，自主試題就是很好的載體。在這些試題中，滲透著高校的某些教學理念，從而讓考生對學校有更全面、具體的了解。

3.釋放壓力有助于學生更好地發揮。自主招生試題的靈活性、隨機性，能在一定程度上讓考生緊張的神經放松下來，從而在輕松、隨意的氣氛中展現自己回答問題的獨特視角和反應能力，更好發揮自己的長處。

4.減少學生的課業負擔。考生在搞好學習的同時，還要準備自主招生試題，如果試題過于常規化、超難化，勢必增加學生的課業負擔。而大量“神題”的出現，無疑是“減負”。

5.打破常規，大膽嘗試。“神題”的出現，打破了常規考試的模式，讓考生在感覺新鮮的同時考查了他們分析問題的能力，從而判斷出學生能力的高低，這是一種有益的嘗試。

6.關注社會生活。“神題”中有很多社會熱點問題，需要考生多關注社會熱點、多思考問題。這樣不僅可以培養學生的思維能力，更能培養他們的社會責任感。

二、反面立意

1. 問題的隨意性不利于選拔人才。“神題”中有些問題過于隨意，且沒有答案，而老師的給分也很隨意。同時，很多農村的孩子可能沒機會看到那些熱點問題，這讓他們如何作答！在這種情況下，必然有失公平，不利于選拔出有真才實學的人才。

2.網絡和社會熱點不是救命稻草。高校的科研能力、自主創新能力顯然不是幾個熱點問題所能體現的。只有不斷提升實力，才能真正改變高校在人們心目中的形象。

3.娛樂化凸顯教育的浮躁。自主招生的試題越來越具有娛樂性質，這恰恰反映出高校教育的浮躁傾向。高校不能安下心來搞學問，卻用一些嘩眾取寵的問題來博大家的眼球。很顯然，這樣的問題脫離了教育的本質。

文題二

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

4月18日，《大公報》刊發了《北京“的哥”：習近平總書記坐上了我的車》一文，經核實為虛假消息。17時55分大公報就此刊發了道歉信，全文如下：

《大公報》4月18日刊發了《北京“的哥”：習近平總書記坐上了我的車》一文。經核實，此為虛假消息，對此我們深感不安和萬分遺憾。由于我們工作的失誤，出現如此重大虛假消息，這是極不應該的。對此我們誠懇地向讀者致歉。我們將以此為鑒，用準確嚴謹的新聞報道回饋公眾。

讀完這則材料后，你有怎樣的感觸？請結合自身的經歷或感受寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【立意鉆探】

材料屬于社會道德問題。可以正面肯定，也可以從反面來反思。但是，不管從什么角度分析，都要辯證。

一、正面立意

1.勇于承認錯誤。我們常說“有則改之，無則加勉”，但犯了錯誤后，有多少人敢于承認呢？《大公報》為自己的虛假報道公開道歉，體現出的是真誠和以后杜絕此類事件的決心。錯誤是會發酵的，有了錯誤不改正便會犯更大的錯誤，《大公報》敢于承認錯誤，嚴格要求自己，必將不斷發展壯大。

2.真實是新聞的生命。新聞應該是真實的，不可以編寫虛假新聞。可現實是，有些記者為了博眼球，夸大事實，制造假新聞。這樣的新聞即使能在短期內被人們關注，也會很快被人們遺忘或是成為笑柄。《大公報》的道歉，再次凸顯出“真實是新聞的生命”。

3.態度決定高度。有些人高尚，有些人卑劣；有些人目光遠大，有些人鼠目寸光。因為，你的生活態度決定你生命的高度。《大公報》公開道歉，承認失誤，這樣的態度決定了《大公報》的明天會更加輝煌。

二、反面立意

1.娛樂下的新聞報道。一則習總書記坐車的新聞吸引了人們的注意力，很快，就被曝出這則新聞是假的。即使《大公報》公開道歉，但是，很多人還是覺得被娛樂了。這樣的新聞背后是有些記者的不負責，缺乏職業操守。

2.過于追求功利。有些記者為能報道獨家新聞，有時對事實缺少必要的調查，從而報道了虛假新聞。殊不知，這樣的虛假新聞所造成的負面影響是長久的，甚至會喪失公眾的信任。而信任不是金錢能買到的。

文題三

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

據蘆山中學高三（5）班的同學回憶，地震當天恰逢他們高三年級周六補課，上午8點剛開始上英語課，教室就開始搖晃，越來越厲害。同學們拔腿就跑，講臺上的英語老師易志強大聲告訴學生別慌要有序撤離。這時班上的男同學一起搬走擋在門口的桌椅，并主動在門口維持秩序，“讓女生先走！”女生全部跑出教室后，男生才往外跑，最后一個跑出教室的是英語老師易志強。

【立意鉆探】

1.愛是一種付出。當地震來臨的時候，老師大聲喊讓大家有序撤離，男同學“讓女生先走”，都能體現出“愛”。愛是一種付出，是一種勇氣。他們用實際行動在大災面前交了一份令人滿意的答卷。

2.生命的選擇。當生命受到威脅的時候，出于本能，逃命是第一選擇。但是，在這種情況下，在有人需要幫助時，是選擇幫助還是逃避？廬山中學的師生告訴我們，人不僅具有自然屬性，還有社會屬性，應承擔社會責任。

3.安全教育需要平時培養。從廬山中學學生的表現中，可以看出他們平時是經過訓練的。這告訴我們，安全教育不是靠理論說教完成的，而是在演練中培養出來的。

4.感動的瞬間。地震來臨的時候，沒有慌亂，沒有擁擠，而是有序撤離。這個感動的瞬間會永久地印在每個人的心中。在這瞬間里，我們看到了團結的力量，更看到了祖國明天的希望。