隨心所欲傾訴 筆底生花成文

李愛華

摘 要：對(duì)于寫作，許多中學(xué)生望而卻步，不知所措。經(jīng)常寫隨筆可以改變這種現(xiàn)狀。隨筆讓作文不再可怕，隨筆豐富了學(xué)生的寫作素材，搭起了師生溝通的平臺(tái)，疏通了學(xué)生真情的河流。

關(guān)鍵詞：隨筆； 隨心所欲； 真情

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-044-002

對(duì)于寫作，許多中學(xué)生望而卻步，不知所措。經(jīng)常抒寫隨筆可以改變這種現(xiàn)狀。柯靈先生在《當(dāng)代中國隨筆叢書·序言》中曾指出，隨筆的特點(diǎn)是“名山大川，清風(fēng)明月，花鳥蟲魚……信筆所致，如悠悠浮云。”柯靈先生的話，道出了隨筆的真諦——隨心所欲的傾訴。事實(shí)證明，隨心所欲的傾訴，確可以讓許多學(xué)生筆底生花而自然成文。

一、隨筆讓作文不再可怕

害怕作文、逃避作文、應(yīng)付作文的現(xiàn)象在許多中學(xué)屢見不鮮。要從根本上改變學(xué)生怕作文的心態(tài)，筆者認(rèn)為寫隨筆不失為一種行之有效的方法。

隨筆，充分體現(xiàn)了“隨”的特點(diǎn)：想寫什么就寫什么，這樣，提起筆來心情愉悅地把自己日常的所見、所聞、所感傾訴出來，就是自己與眾不同的“原創(chuàng)作品”。

又到了作文課，站在講臺(tái)上環(huán)顧四周，能直視老師的，沒幾個(gè)學(xué)生。“我們今天不寫作文了。”我認(rèn)真的說。學(xué)生們狐疑的看看我。我接著說，“想一想你們昨天都做了什么事，相互說說，可以相互提醒提醒。”話音一落，下面開始嘰嘰喳喳，不一會(huì)兒，就熱烈了起來。他們一個(gè)個(gè)都眉飛色舞時(shí)，我說：“限時(shí)20分鐘，隨心所欲寫下來你們剛才交流的內(nèi)容，越細(xì)致越好，比一比誰寫的字多。開始！”

沒有猶豫，沒有等待，只有刷刷的寫字聲。就連平時(shí)最懶的一個(gè)，也埋頭寫起來。20分鐘過去了，“停，時(shí)間到。數(shù)數(shù)你寫了多少字？”“200字以上的舉手。”幾乎所有的入手都舉起來了；“400字以上的舉手。”“700字以上的舉手。”居然有兩個(gè)人！一張張臉上沒有了無奈，取而代之的是一絲絲喜悅。“下面把你的稿子潤色潤色，擬個(gè)題目后，抄在作文本上交上來。”

那一次的隨筆改作文，鮮活、生動(dòng)，樸素中閃爍著真情。

從那以后，我們每周一三五的小自習(xí)課上，都抽出20分鐘，讓學(xué)生不加思索的、隨心所欲的寫下自己的見聞感受，記下字?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)勤勵(lì)優(yōu)。學(xué)生怕寫作文的思想漸漸消除了。

二、隨筆豐富了學(xué)生的寫作素材

羅丹說：“對(duì)于生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

在很多同學(xué)的作文中，為了表現(xiàn)母愛，仍然是“雨中送傘”、“深夜看病”；為了表現(xiàn)助人為樂，“扶老奶奶過馬路”者屢見不鮮……究其原因，應(yīng)該是學(xué)生拿著望遠(yuǎn)鏡看身邊許多小事的原因吧？隨心所欲的隨筆，猶如送給同學(xué)們的一個(gè)放大鏡，帶上這樣放大了的眼睛看生活，一草一木，一花一鳥，都成了同學(xué)們隨筆中的主角。如一個(gè)同學(xué)寫道：

墻角的菊花

回到家里來，我一眼就看到了墻角那邊的一叢菊花。

我趕緊去看，走到那兒，我便被眼前的菊花迷住了：那一叢叢野菊花盛開著，金色的花瓣，橘色的花瓣，開的密密麻麻。一種是金色的很燦爛，一種花蕊是黃色的，五個(gè)花瓣卻是橘紅色的，極艷麗，極旺盛。我真想摘幾朵花，他們實(shí)在太美了。我已經(jīng)很久沒見到盛開的花朵了。細(xì)碎的墨綠色的葉子鋪滿一地，再有這艷麗的花朵點(diǎn)綴，誰見了能不動(dòng)心？

……

雖然秋天有些冷，不適合花兒生長，但是這一朵又一朵的菊花，卻毫不猶豫的盛開了，為我家增添了美麗，更帶給我們生機(jī)勃勃的感覺。

秋天墻角的幾朵菊花，在這個(gè)學(xué)生的眼里，是那樣搖曳多姿，是那樣生機(jī)勃勃。樸素的話語，寫出了秋菊的燦爛頑強(qiáng)，流露了自己的快樂心境。誰能說這不是勤寫隨筆的功勞呢？

三、隨筆能搭起師生溝通的平臺(tái)

生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)的強(qiáng)壓力，使師生關(guān)系也是劍拔弩張。一篇篇隨筆，讓我走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心，聽到了他們的呼喚，理解了他們的痛苦，感受到了他們的壓力。于是，幾句鼓勵(lì)的悄悄話，兩行理智的提醒詞，都能給迷茫、沖動(dòng)的孩子們一點(diǎn)清醒和力量，能架起師生溝通的平臺(tái)。一個(gè)同學(xué)曾寫過這樣一篇隨筆：

我真的要說那么一聲拒絕嗎

下午第三節(jié)課，是數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師天南海北地給我們講完知識(shí)后，讓我們拿出試卷，對(duì)答案。可我這兒翻翻，那兒找找，都沒找到。我明明記得我寫完了的。

這是，王艷從后面給我傳來一張?jiān)嚲恚一仡^接數(shù)學(xué)試卷時(shí)，看到了陳慧，她正對(duì)我示意，好像在表示對(duì)沒有及時(shí)還我試卷的歉意，但這看似如花的笑容，卻又勾起了我對(duì)她的復(fù)雜情緒。

因?yàn)槲液完惢凼呛门笥眩业某煽冇趾靡稽c(diǎn)，她過去常問我問題，也常借我試卷看，這我并不猶豫，因?yàn)橹辽偎€在自己學(xué)，自己做。

但這一段時(shí)間，她不斷的向我借老師布置的試卷，午自習(xí)的時(shí)候，我這邊寫完數(shù)學(xué)作業(yè)，剛放下，她竟然就隨便下位借我的作業(yè)，我知道她的想法，她不是借鑒，是抄。

后來這樣越來越頻繁，她的抄襲讓我反感又矛盾，我真的要有助于她的墮落嗎？真的嗎？可她的笑容又讓我不好意思拒絕。

……

我真的還要繼續(xù)放縱她嗎？我真的要那么地說一聲拒絕嗎？那時(shí)我和她是否又會(huì)出現(xiàn)矛盾？還能和以前一樣走下去嗎？

唉，矛盾！

讀完這篇隨筆后，我被她的細(xì)心和正直所感動(dòng)，為那些目光短淺的懶惰者痛心。于是，我給她批寫到：堅(jiān)持正義，堅(jiān)持堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)真的不容易；然而正是這樣，堅(jiān)持才更難能可貴！

一周后，我發(fā)現(xiàn)她回復(fù)道：謝謝您，老師，我這幾天都沒有那種茫然的感覺了，相信我，我會(huì)帶著希望飛得更高！

幾頁薄紙，一本隨筆，架起了師生之間溝通的橋梁。看不見的一縷縷春風(fēng)，吹走了學(xué)生心頭的陰霾；感受到的一絲絲細(xì)雨，滋潤著學(xué)生迷茫的心田。

四、隨筆疏通了學(xué)生真情的河流

翻開作文本，拼湊的情節(jié)，虛假的故事，隨處可見；文章里的感情，就像花生的外殼，一剝就掉。真情，早已像咸魚身上的水分，無影無蹤。然而，輕松隨意的隨筆，像久旱后的甘霖，無聲地滋潤著學(xué)生荒蕪的心田，使真情的幼苗，歡快的成長。一個(gè)學(xué)生在隨筆中這樣坦露心跡：

你在我心中

魚說：“你感覺不到我的眼淚，因?yàn)槲以谒小！?/p>

水說：“我能感覺到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚闹小！?/p>

——題記

一

我很高興的是，今天爸爸來學(xué)校了。

上完課，我和班主任請(qǐng)過假，和弟弟一起，讓爸爸帶我們一起換眼鏡片。

路上，爸爸說今天中午家里的豬賣了，情況不大好，今年的價(jià)格相當(dāng)便宜，忙活了一年，只賺了幾千塊錢。現(xiàn)在地里的莊稼也賣不出好價(jià)錢，家里每年還要為我和弟弟拿高額學(xué)費(fèi)，爸爸媽媽要多辛苦啊！

……

而現(xiàn)在呢？我發(fā)現(xiàn)爸爸競瘦了一大圈，此刻望著爸爸的側(cè)影，又想起自己那讓人臉紅的成績，不由得眼角濕濕的……

我們是一家人，即使身處不同的地方，有著不同的想法，做著不同的事，我也會(huì)在心里默默地說：爸爸你在我心中！

二

我很傷心的是，成績出來了，我果然又退步了。

傍晚，大家都去吃飯的時(shí)候，我在教室里解決數(shù)學(xué)題。不多會(huì)兒，班主任進(jìn)來了，坐在我前排的空座上，與我說了好多。

……

“還有最后的沖刺，你這一段時(shí)間要多下點(diǎn)功夫，多練習(xí)，晚上晚走會(huì)兒，期末考試可是至關(guān)重要的一戰(zhàn)！”

我再次認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，心中是鄭重的。

我們是師生，雖然年齡不同，身份不同，卻有著共同的愿望，我會(huì)在心里悄悄地說：老師你在我心中！

在這篇隨筆中，學(xué)生真實(shí)地流露出了學(xué)習(xí)中的細(xì)膩感情，沒有虛假，沒有掩飾，只有對(duì)父母的感恩和回報(bào)，對(duì)老師的真誠和謝意，對(duì)自己的反思和激勵(lì)。隨筆，打開了學(xué)生的心門，疏通了真情的河流，孩子學(xué)會(huì)了思考生活。

總之，只要我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的大腦去思考，用自己的手寫自己的心，最終收獲的，一定不僅僅是幾篇有意義、有價(jià)值的隨筆了。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯靈先生.《當(dāng)代中國隨筆叢書·序言》

[2]宋洪邁.《<容齋隨筆>序》