小學美術欣賞教學中多媒體的運用

陸利芳

摘 要：根據教學實際情況和學生發展的需要，把多媒體技術科學合理地運用于美術“欣賞·評述”教學之中，使其在激發學習情趣、激活教學狀態、培養學生能力、提升教學質效等方面有效發揮其不可替代的作用。

關鍵詞：美術欣賞； 多媒體

中圖分類號：G693.26 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-035-001

在《小學美術新課程標準》中，劃分了“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。就“欣賞·評述”這個領域在低中高三個學段分別有這樣三段文字的闡述：“觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。”“觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。”“欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。”

由此可見，“欣賞·評述”在小學美術教學中也是一個不可或缺的內容。每一冊教材上都有欣賞的內容，種類甚多，內容豐富。從民間工藝到中外建筑；從優秀兒童作品到中外名家巨作。既有專題欣賞，又有課前欣賞。美術“欣賞·評述”課應該努力把握住學生對事物所產生的第一印象，進而再深入的挖掘其深層的美。

一、運用多媒體可以放大畫面，還原作品

教材中供學生欣賞的作品畫面，大多都是按一定的比例縮小呈現的。要讓學生在那么小的畫面上去體會作品的含義、風格等無疑有一定困難。雖然近年有配套的掛圖可以借用，但畢竟在印刷、說明等方面還存在著不足。

為了更好地展現作品的效果，我選擇一些精美的畫冊進行掃描，多媒體電腦保持了范圖原有的效果，學生從電腦中看到的美術作品效果及學到的知識要點遠遠勝于教材中范圖和教師手中的掛圖。例如在蘇教版第十二冊的《素描》《油畫》《中國畫》等課中，我在互聯網上從各大美術館的網站上下載了與書上范圖相同，或相近類型的畫作及說明，并制作成了幾個圖文并茂，并配有解說的教學課件。清晰而精美的畫作，條理清楚的解說，使學生對各畫種有了深刻的認識，同時也領悟了創作者的創作精神，提高了對美的理解能力，培養了學生健康的審美情趣。

二、運用多媒體可以定位局部，突出重點

運用多媒體進行欣賞教學時，教師只需用鼠標便可以定位局部，突出重點。呈現的界面清晰，操作方便，能對圖像局部進行放大縮小等特殊處理，對圖像作局部和細部的介紹。

世博會中國館多媒體《清明上河圖》百米長卷蔚為壯觀、震撼人心，它展示了中國的文化和歷史，更展示了中國的現代科技成就，每個人都有看不夠的遺憾。

根據教材內容，我制作了一套《清明上河圖》的教學課件，努力使學生的視、聽、思有機地結合，組成一個既能傳授知識提高美術欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態功能系統。

選用《清明上河圖》長卷慢放一遍，聽解說。再倒放一遍，比較各畫段表現民俗風情的不同，重點欣賞“虹橋”一段，根據需要進行畫面局部處理放大，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍，加深理解。

為啟迪學生思維，理解“鳥瞰”，并了解清明上河圖在現代藝術中的應用，在線播放一段庫6網的視頻——鳥瞰3D版《清明上河圖》。

通過欣賞評述，讓學生更清晰地觀賞到《清明上河圖》的特點，使之為工匠藝人巧奪天工的高超技術所折服，激發學生熱愛祖國傳統美術的情感。多媒體技術的運用讓學生能從書本中走入廣闊的藝術世界。

三、多媒體可以擴充欣賞，開拓視野

多媒體可以從網上下載較大量的欣賞素材，或掃描精美畫冊作為欣賞的素材，這樣，可以大大擴充學生欣賞的信息量，開拓學生欣賞的視野。

如我通過多媒體把多幅作品同時放在一起，這樣就為學生對美術作品比較、欣賞、評述提供了方便。例蘇教版第十一冊《園林》一課，在教學中，我為學生講解南方園林與北方園林的區別，我將代表著南方園林的“蘇州園林”和北方園林的代表“頤和園”的景觀并列于顯示屏兩側，學生通過欣賞兩種園林的建筑構造：窗、廊、柱、門等各部分的比較，讓學生感受江南園林的精雅、玲瓏，身處其中可享受大自然的“山水林泉之樂”，體會到古代造園者的文化修養，正如“文人寫意的山水園”。而北方園林的代表“頤和園”則為“皇家園林”的代表，處處體現出一派皇家風范，到處能體現出雄偉壯觀，金碧輝煌，是統治階級身份地位的體現。在教師的啟發、引導下，學生進行比較與評述能取得較好的效果。

四、多媒體可以配以音樂，加強效果

在欣賞美術作品時，可以配以風格接近的音樂，幫助學生理解作品、感受作品。比如欣賞達利的抽象雕塑作品，畢加索的一些立體畫派的作品，可以選擇爵士樂，一邊放爵士樂，一邊讓學生去找尋畫與音樂之間的聯系，并把感受表達出來。在欣賞中國畫時，則選擇優美的中國民樂，民樂民畫，相得益彰。

在美術欣賞作品的導入、欣賞、評述等各個環節都可以借助音樂來提高教學效率。既可以單獨出現在欣賞教學的某個環節，也可以貫穿欣賞教學的整個過程。例如拉斐爾的油畫《椅中圣母》令人油然地產生一種對美好生活的聯想。形象的自然美與結構的造型美把母子情愛的精神美傳達得淋漓盡致。

因此，我們要根據教學實際情況和學生發展的需要，把多媒體技術科學合理地運用于美術“欣賞·評述”教學之中，使其在激發學習情趣、激活教學狀態、培養學生能力、提升教學質效等方面有效發揮其不可替代的作用。