改變命運的32張小紙條

王偉鋒

開學(xué)之初，我新接任了一個班的班主任。

實話說，這個班的學(xué)生不好帶。特別是有個男生，學(xué)習(xí)成績差不說，紀(jì)律觀念尤其淡薄，上課搗亂、課后打鬧。不到一個星期，我已經(jīng)嚴(yán)厲地批評了他3次。但這個調(diào)皮鬼依然不思悔改，我行我素，而且每次被我批評了之后，他的行為反而變本加厲。

為此，我想了各種辦法，但都收效甚微。

聞知同事李老師是班主任工作的行家里手，我找上門去向他取經(jīng)討教。李老師謙和地一笑，說：“我哪里有大家說的那么好。做班主任，我成功的經(jīng)驗不多，失敗的教訓(xùn)倒不少。你要想聽，咱們相互交流交流。從哪里談起呢？你不妨先看看這個。”說著，他從抽屜里取出一個厚厚的筆記本，翻開，指給我看。

只見筆記本的前幾頁，粘貼了許多二指來寬的小字條，上面密密麻麻寫滿了文字。只是，這些字條的顏色已經(jīng)泛黃，像是保存了很久的樣子。

見我疑惑不解，李老師解釋說：“這些小字條，是我上初中二年級時班主任潘老師寫給我的。”

他扶了扶眼鏡，陷入對往事的追憶之中：“20多年前，我讀初中。那時的我，簡直就是一個搗蛋鬼，教過我的每位老師都對我感到頭痛。”

“轉(zhuǎn)變是在初二上學(xué)期。開學(xué)不久，我們班新?lián)Q了一個班主任，就是我剛才提到的潘老師。了解我的情況后，潘老師找我進(jìn)行了一次推心置腹的長談，說了很多，理想啊、人生啊，勸我好好學(xué)習(xí)。我對此不以為然，不相信自己身上能夠發(fā)生什么奇跡。”

“但從此，每天下午放學(xué)后，我都會收到潘老師寫給我的一張小字條。你看，就是這些。在字條上，他耐心地點評我當(dāng)天在學(xué)校的表現(xiàn)，比如哪節(jié)課上沒有做小動作、哪節(jié)課沒有遲到等，甚至夸我哪門課的作業(yè)字跡工整或者是卷面干凈。然而那時的我，對這些字條根本不屑一顧，看完后馬上塞進(jìn)抽屜里。”

“一天，下了很大的雨。課堂上，我發(fā)現(xiàn)潘老師在講臺上走動時，他的黃膠鞋居然向外冒水。已是深秋，潘老師難道不怕冷嗎？沒想到，第二天，他就病倒了。班長組織我們?nèi)タ赐？粗死蠋熛萜v的容顏，我突然覺得自己對不起潘老師。”

“回到學(xué)校，我把抽屜里的小字條整理了一下，竟然有32張之多。把它們重讀了一遍后，我跑進(jìn)校園的小樹林里，大哭了一場。然后我找到潘老師，向他承認(rèn)了錯誤，并發(fā)誓痛改前非。初中畢業(yè)，我考上了縣里的高中，以后又上了大學(xué)。”

“參加工作后不久，我回母校去看望潘老師。我問他，假如那時我不思悔改，你該怎么辦呢？潘老師笑著，不假思索地說：‘我會一直寫下去啊！50張，甚至100張。我就不信，你的心是鐵打的，暖不熱、捂不化……”

說到這里，李老師哽咽了。他的眼睛紅紅的，我的眼睛也濕潤了。

從李老師家出來后，我知道自己今后該怎么做了。