語文教學與人文精神的培養

孫楊

摘要：人文精神是現代人才不可或缺的基本素質，呼喚人文精神是時代的需要，是現實的必然需要。作為目前最主要的人文課程的語文教學，促進學生全面發展的責任。人文精神是以人為主體，以文化建構為底蘊，以意義追求為指向的人的生命表現、生命確立、生命發展的法制、原理和規律。

關鍵詞：人文精神；人格；情感

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0272-02

人文精神，字面意義是指整個人類文化所體現的最根本的精神，是人類文化創造的價值和理想，是對人的價值、人的生存意義的關注。它以追求真善美等價值理想為核心，以人的自由和全面發展為終極目的，它是人類文明成果的思想內核，也是對人類的現狀、將來的關注與責任。它的內涵應包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心理品質等。如果說的深一些那就是教育人正確看待自己，協調自己與他人、家庭、集體、國家乃至于自然的關系。語文作為一門主科，是目前中小學生主要的一門人文課程，它在塑造學生人文精神方面有著不可替代的作用，擔負著弘揚人文精神，幫助他們樹立積極的人生態度；這就需要把語文教學與人文精神結合起來才完美。中學語文教育要培養學生初級的做人道理，教會他們何謂做人的價值，慢慢體驗到做人的意義。如何了解人的意義、精神、價值呢？只講技術是片面的，這還要通過審美的方式。語文既要作為工具教會學生表達思想，又要在審美中培養其人文精神。本文主要就中學語文教學與人文精神的培養，談幾點粗淺的認識。

一、語文教學是人文精神的根

中學語文教學要培養學生初級的做人道理，教會他們做人的價值，慢慢體驗到做人的意義，但是現代的語文教學存在不生動、不活潑、單調，是注入填鴨式，這些格調只能培養學生粗淺的掌握文字的能力；與現行的考試制度，拼命追求升學率有很大的關系，使得教師沒有太多時間去啟發學生的興趣，開發學生的創造能力。如何在語文教學中多啟發學生，多培養他們一些想象力、創造力呢？這是我們每個語文教學工作者應思考的一個問題。課文應是多樣化的，這樣學生才有興趣，沒有興趣，就不能使學生深入地掌握工具。太單一，也不能培養學生的創造精神和個性。所以語文教師應把人文精神滲透到語文教學中，更多地關注學生心理與靈魂等諸因素，最終全面地關注學生本身及其發展。

語文教學的課外閱讀很廣，我們教師還應適當地區熏陶學生，讓學生廣泛地閱讀中外名著，對學生人文情操培養是非常重要的。讀中外名著，要能讓學生入心，讓學生化除憂思，培養愛心，升華學生的人文精神。現在的中學生缺乏的正是廣泛的閱讀，他們常常把時間浪費在一些虛擬的網絡游戲上面，總是認為沒有必要去看那些中外名著，要知道語文教育是一種基礎的課程，它能夠影響一個人的成長，甚至一個人的一生。等學生面對社會現實時，這種墊底的人文精神的重要性都顯露出來了。文學是人學，這個說法不是沒有道理的。人很復雜，人的性格各不相同，我們語文教師要教給學生很強的判斷能力。比如說課文中的分析人物形象，《林教頭風雪山神廟》中的林沖，《祝福》中的祥林嫂等等都是非常鮮明感人的形象，教師應教給學生用復雜的眼光去分析人物，不要片面的看待一個人。鑒賞能力的培養、對問題的分析，這些只有從作品入手。語文教育是我們民族的精華之所在，是我們的精神食糧，語文教學就是人文精神的根。

二、語文教師應以人文精神塑造人格魅力

在今天，學校呼喚人文精神。在今天，教育迫切需要弘揚人文精神。作為人類靈魂工程師的教師，尤其是語文教師工作者應是人文精神的化身。用人格魅力潛移人文精神“經師易做，人師難當”，要培養出具有人文精神的學生，需要高人文素養的教師。著名教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的才能打到心的深處。”偉大的師愛對一個人的影響是終生的。要培養出具有人文精神的學生，需要高人文素養的教師。良好的師生關系，有利于調動師生雙方的積極性、主動性和創造性。學生從教師那學習的，不止書本知識，還有教師的言談舉止所表現的操行和道德，教師的人格魅力直接影響著學生。那么具有人文精神的教師是什么樣的人呢？就是具有人格高尚的人。教師人格高尚，就對學生有感染力。我認為一位中學語文教師應該具有以下人格魅力：

第一，要有愛心。魏書生老師說過：“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”。教育的一切都源于愛學生。教育從愛起步，由愛伴隨，因愛結果。教育的全部奧妙就在于如何愛學生。一切成功的教育，究其根源，全出于愛心，愛心構筑真誠，愛心孕育希望，愛心激發愛心。教師的愛能給學生信心、力量、勇氣，使將要陷入學習生活低谷的學生看到一絲亮光，看到光明的未來，獲得前進的動力，走向成功的殿堂。

第二，要有熱情之心。熱情的教師會讓學生認為，他們喜歡他們的工作，他們信任和尊重學生，所教的課程是有趣的、有用的。他們會幫助學生持之以恒地完成任務，采用不同的方式激勵學生，使學生獲得更多的知識和更多的滿足。教師時刻關注教育實效，以學生的發展為教師的根本追求，并注重學生長遠發展，促進學生的全面發展。

第三，要有自信心。教師要有自信心，能正確評價自己，能對自己有信心，辯證地看待自己的缺點。“人非圣賢，孰能無過”。人的可貴不是不犯錯誤，而是能知錯就改。每個人都有巨大的潛能，都有自己獨特的個性和長處，只要全身心地投入工作，就能使自己的能力更好地得到發揮，通過不懈的努力定能成功。

“學高為師，身正為范”，教師的生命融入事業始終，生命和使命同行，人格就能閃出耀眼的光輝。教師的理想人格，會像一絲絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響著學生的人格。

總之，我們應該在語文教學中大力倡導人文精神，認識自己的不足，勇敢地給自己換血，以適應新的課程改革，為落實新課改這一科教興國的重大舉措和系統工程貢獻自己的微薄力量。

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