試論如何加強高校教學基本建設管理

劉平

摘要：隨著全國高校合并組建，國內綜合性大學逐漸擴充，二級學院不斷增多，專業不斷增加，教學基本建設管理成為綜合性大學教學建設管理的基石，是高校教學建設管理中不容忽視的重要環節，在新的形勢下，如何加強高校教學基本建設管理，是每位高校各級教學管理者都應該思考的問題，尤其是系級管理者。

關鍵詞： 教學基本建設管理

.高校教學基本建設現狀分析：從很多高校合并組建成為綜合性高校以來，各個學校迅猛發展，有著日新月異的變化。隨著學校專業增加，各校制定了很多教學管理規范性的文件，但基本建設方面規范性管理文件比較欠缺。究其原因：一是由于各、院、部門、系、辦教學管理人員結構復雜、非教學管理專業人員居多；二是系級管理者缺乏工作經驗和基本建設管理知識，還不太熟悉教學管理工作內容；三是由于新增專業多，有的是近兩年新引進的畢業不久進入高校任教的老師；所以在教學基本建設管理上還需要進一步加強，各級教學管理者對教學基本建設管理能力，應進一步的提升和加強。面對教學基本建設的現狀，我們對如何加強教學基本建設管理的內容和意義有了全新的認識。

[JZ]教學基本建設內容、意義和管理措施

教學基本建設內容包括專業建設、課程建設、教材建設、教學隊伍建設、管理制度建設、實踐教學基地建設、學風建設等。它們是保證教學質量的最重要的基礎性建設，應以學校發展目標和總體規劃為依據，統籌安排，精心組織，優化整合，突出特色，提高質量，扎扎實實地堅持下去。在每項基本建設中要不斷提出改革措施，創造穩定、良好的教學環境。

1.專業建設。學校要遵循教育部頒布的本科專業目錄和有關要求，根據學校發展定位、人才市場的需要，優化專業結構，理清建設思路，明確建設方向和目標，制定專業發展規劃；根據經濟建設和社會發展對人才的要求，適時地調整培養計劃，確定各專業的培養規格和要求，并根據實際需要制定經費投入計劃。

2.課程建設。課程建設是高等學校的一項經常性基本建設。加強課程建設，是提高教學質量、深化教學內容、課程體系和教學方法改革、促進專業建設和學科建設、培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的基本措施。課程建設要根據教學規律確定課程建設的規劃，在統籌安排中進行有計劃、有目標、分層次、分階段的系統建設；建立課程建設評價機制，將對課程建設的要求納入課程評價的過程以推進課程建設進程；以精品課程建設為中心，深化教學內容、課程體系改革。課程建設的目標是按照一定的標準，有計劃地建設一定數量的校級、省級、國家級精品課程。

3.教材建設。教材是教學內容和培養要求的載體，是教與學這兩個教學主體相聯系的重要橋梁之一，是教學諸多元素中最活躍的元素之一。教材建設應注意使其吻合于專業建設、課程建設的進程，使教材建設體現出教學改革和建設的成果；要積極開展教材研究，認真分析現行教材存在的問題，提出改進思路，制訂切實可行的教材建設規劃；建立教材建設委員會，建立科學的教材編寫、評價、選用制度，加強教材建設和管理；鼓勵使用“面向21世紀課程教材”、“九五”國家重點教材和教育部推薦的優秀教材；要有計劃地組織編寫能反映辦學特色、專業特色、課程建設成就和教學科研實力的教材。

4.教學隊伍建設。一是師資隊伍建設。培養人才是高等學校的基本職能和根本任務。教師是承擔和實現這一任務的主體，是提高教學水平，保證教學質量，增強教學效益，促進教學改革的關鍵。為保證高校的可持續性發展和教學質量的不斷提高，必須建立一支數量充足、充滿活力、結構合理的高水平師資隊伍。要加強教師的師德師風建設，不斷增強教師的責任感和憂患意識、提高教師的職業道德水平；建立競爭激勵機制，優化教師隊伍結構，提高教師隊伍素質；加大師資培養的力度，針對不同崗位教師需要，以多種形式進行師資培訓；采取特殊政策和措施，大力引進和選聘高學歷、高層次以及新專業急需的人才，不斷充實教師隊伍，尤其是學科帶頭人和骨干教師隊伍。全體教師必須樹立終身學習的觀念，加大知識更新的力度，不斷優化知識結構。二是教學管理隊伍建設。要建立一支思想政治素質較高、熟悉教學規律、精通管理業務、數量充足、相對穩定的教學管理干部隊伍；有計劃地安排教學管理干部的崗位培訓和在職學習，開展國內外高等學校教學管理人員的相互考察、交流和研修，不斷提高教學管理隊伍的思想政治水平和業務素質；各級教學管理人員要努力學習現代教育理論，認清高等教育改革和發展的方向，樹立新的教育教學思想理念，形成嚴謹、踏實的工作作風，不斷提高教學管理水平。

5.教學管理制度建設。要制訂并完善教學基本文件，包括教學計劃、教學大綱、學期進程計劃、教學日歷、課程表、學期教學總結等。要建立必要的工作制度，包括學籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課與調課、教學檔案保管等制度以及教師和教學管理人員崗位責任及獎懲制度，學生守則、課堂守則、課外活動規則等學生管理制度。

6.實踐實驗教學基地建設。實驗和實踐教學是高等教育過程中的重要環節，是知識的獲取或驗證及能力培養的重要步驟。實驗實踐教學基地也是教學過程中的重要場所，必須認真抓好實驗實踐教學基地建設。要根據教學的需要，全面規劃基地的建設和改造，要規范管理，建立資源合理配置和合理使用的機制。要有計劃地建設一批相對穩定的教學實習基地，要建立健全實習基地管理的各項規章制度，堅持實習基地的建設標準，明確各級各類實習基地的教學任務與目標，建立起能夠調動實習基地教學積極性的有效機制。

7.學風建設。學風主要指學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風。要通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，逐步形成好的傳統。要堅持重在教育，建管結合，以建為主的原則，堅持“校、院共同抓，教師人人管”的做法，把學風建設與學校德育工作結合起來。要通過教學改革，使學生變被動學習為主動學習，并充分利用素質拓展課、第二課堂等形式擴展學生學習的領域。要特別重視考風建設，通過嚴肅的教育和嚴格的管理，徹底制止作弊等錯誤行為，糾正不良風氣。

因此，我們要高度重視教學基本建設管理，在推進高校教學改革和管理創新的同時，不能放松高校教學基本建設管理，不斷思考構建教學基本建設管理新體系，促進教學基本建設管理制度化、科學化、規范化，只有與時俱進，不斷創新，將我國高校等教學基本建設管理推向一個新的高度。

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