基于多手段教學的高職高專《工程制圖》課程教學實踐

岳立喜 盧艷楠 梅桂靜 范曉偉

摘要：以高職高專培養應用型人才的教育目標為依據，通過對《工程制圖》課程教學內容和教學方法進行新的嘗試，實現基于多手段教學模式有益的探索。根據章節知識結構特點，合理的應用語言表達、圖文板書、課件、教具演示、動畫模擬、部件測繪等媒體教學方式，最大程度提高學生學習興趣和效果。

關鍵詞：多手段教學；高職高專；《工程制圖》

分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0228-02

一、《工程制圖》課程的認識

《工程制圖》課程主要培養學生讀解和繪制工程圖樣的技能，而工程圖樣被稱為工程技術界的“語言”，繪制和閱讀工程圖樣是工程技術人員必備的技能。《工程制圖》是培養學生形象思維的一門工程類基礎課程，具有很強的實用性與操作性。

《工程制圖》課程對學生能力的培養主要通過理論和實踐兩個環節。理論部分包括：制圖基礎知識和國家標準，正投影法和圖解空間幾何問題的基本原理和方法；實踐環節部分包括：零件圖和裝配圖的繪制和閱讀，計算機繪圖操作。課程的學習中需要學生的空間邏輯思維和形象思維以及動手能力，傳統板書教學或純多媒體教學都不能得到很好的效果。根據工程制圖課程特點，在課堂教學中，應分章節靈活恰當的應用語言表達、圖文板書、課件、教具演示、動畫模擬、部件測繪等教學方法手段進行教學。工程制圖教學體系如圖1。

二、《工程制圖》課程基于多手段教學模式的開發思路

基于多手段教學模式的工程制圖教學是根據教學內容特點確定手段方法，以學生為中心、以教學過程為載體，以學生最易接受的方式進行教學，培養學生職業能力。教學結構是在分析各章節教學內容的基礎上，按照教學內容與教學手段的相關性整體設計教學內容體系，實現整個教學體系得到最優教學手段。對于高職高專工程制圖的教學，內容上堅持以“理論夠用，重在實踐”為原則。開發思路框圖如圖2。

三、基于多手段的教學

《工程制圖》課程內容包括四部分，分別為：畫法幾何、制圖基礎、機械圖和計算機繪圖。每一部分甚至每一章節需要的思維方式有所不同，因而學生喜歡的教學方法不同。結合知識點的具體特點，適當對教學內容進行處理并選擇較合適的教學方法。

1.畫法幾何部分。畫法幾何部分主要是學習和掌握用正投影法基本原理和方法，尤其是應用正投影法表達空間幾何形體問題。正投影法理論性比較強，內容比較抽象，適用于課件動畫演示。形象的視覺效果使得學生較容易理解抽象的原理。點線面的正投影法表達實際操作性相對較強，對于初學者來說理解比較慢，不易較快的進度，此部分適合于板書教學同時配合教具演示。此時為了提高學生對工程制圖課程的學習興趣可以將制圖軟件AutoCAD介紹給學生，讓學生在枯燥的手工繪圖之余練習繪圖工具的點線面的表達。立體投影部分，尤其是截交線和相貫線是本課程的難點。這部分采用圖文板書詳盡講解，并要求學生在課上演練。畫法幾何部分章節教學體系見表1（下頁）。

2.制圖基礎部分。制圖基礎部分主要是學習和掌握制圖基礎知識和國家標準。包括國家標準有關機械圖樣的各項規定；常用繪圖工具和儀器的使用方法；平面圖形的作圖方法和步驟。此部分內容要求學生準確并熟練掌握相關規定，內容枯燥，但重要性高。國家標準部分主要包括有關圖紙幅面、比例、圖線及尺寸標注等內容，主要適合掛圖教學，形象具體，學生印象深刻。繪圖工具和儀器的使用方法部分教學對保證繪圖質量和提高繪圖速度起著重要作用。此部分適合教具實物教學，現場對幾種作圖工具進行示范。平面圖形作圖部分設計到作圖的方法和步驟內容，因為是學生首次接觸，適合采用板書教學。制圖基礎部分教學系統見表2。

3.機械圖部分。機械圖部分主要包括機件表達方法、標準件常用件、零件圖和裝配圖。此部分主要針對實體實際零部件，和工程實際結合較為緊密。機件常用表達部分包括了視圖、剖視圖、斷面圖和局部放大圖及簡化表達等內容。主要針對機件的形狀和結構比較復雜時，三視圖難于準確、完整、清閑表達。此處信息量大，結構復雜，適合用于教具和課件聯合教學。標準件和常用件主要介紹螺紋、齒輪、鍵、軸承等常用零件的表達，此部分主要是國家標準規定的畫法、代號和標記，適合于教具和圖文板書教學。零件圖是表達機器或部件組成基本單元的圖樣，主要表達零件結構、大小及技術要求。此部分零件實體適合應用教學模型教學，標注等內容適合于課件教學。裝配圖部分是表達機器或部件的圖樣，此部分綜合應用了前述章節內容，適用于課件、教具模型和部件繪測教學。機械圖部分教學體系見表3。

4.計算機繪圖。計算機繪圖部分主要介紹繪圖軟件AutoCAD的使用，通過繪圖軟件的學習實現學生高質量和快速繪圖的目的。計算機繪圖是研究用計算機繪制圖形圖像的原理、方法和技術的學科。就計算機繪圖軟件來說，現在AUTOCAD是微機中應用最廣泛的設計與繪圖軟件。此部分教學建立在使用繪圖軟件的基礎上，以繪圖實踐為主，注重計算機繪圖能力及繪圖技巧的培養。課程教學形式包括教學授課及演示、上機試驗、課堂討論、面授輔導等方式，此部分適合于上機聯系輔導及授課演示教學。

四、調查分析

對200名工科專業學生進行實名調查，問卷結果如表4。

從調查的數據來看，學生喜歡的教學方式和本文理論基本吻合。數據中也出現的個別差異，比如在幾個章節內容很多學生選擇了動畫模擬，這種現象和學生更容易接受動畫效果有關，然而一些章節并不適合大量動畫模擬教學。不過今后會在這一方面進行深入分析和研究，并適當進行教學實驗。

五、總結

高職高專的工程制圖教學改革需要不斷學習創新，不斷適應教學對象，不斷提高教學水平，以學生學習效果作為依據，通過不斷探索新方法新手段，使學生最大程度提高對工程制圖課程的內容的掌握。堅持理論研究和實踐探索相結合，理論指引教學，教學實踐并促進理論。工程制圖的多手段教學模式并不是十分完美，還學要大量教學實踐進行檢驗和補充。通過長期實踐積累完善，該教學改革必定能發揮出最大的能量。

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作者簡介：岳立喜（1983-），男，河北唐山人，助教，碩士，畢業于天津大學，機械制造與自動化專業，主要從事機械制圖及機械相關課程教學與研究工作。