如何增強《幼兒教育學》的吸引力

彭署芳

摘要：《幼兒教育學》作為職業學校幼師專業的一門專業理論課，在實際教學過程中，其重要性與學生的重視并不對等，改變幼師專業學生對《幼兒教育學》的態度，增強該學科的吸引力，應該成為相關教師思考和探討的重要課題。

關鍵詞：吸引力；意義內容；實戰經驗

中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0219-02

《幼兒教育學》是職業學校幼兒師范專業的一門專業理論課，雖然是專業課，但因為是理論課偏文字性，因此許多學生仍然對它的興趣不濃。如何增加這門學科對學生的吸引力，就成為相關教師教學中的一大重點。職業學校的學生絕大部分是初中階段學習的失敗者，學習興趣不濃厚，文化基礎較差，理解力不強。對于幼師專業的學生，雖然其專業技能：如唱歌、跳舞、彈琴、畫畫、手工、講故事等的培養很重要，但相關理論的學習也是必要的，尤其是今天的幼兒教育，教師既要面對幼兒家庭角色、地位的變化，還要面對父母教養方式的多元化，父母對孩子期望的普遍過高，全面科學的幼兒教育理念，相比過去更顯得重要。為此，老師必須采取措施，增強《幼兒教育學》這門學科的吸引力，提高幼師學生學習的積極性。

一、從學習幼兒教育學的意義著手，提高學生學習的積極性

幼師專業的女同學未來都要扮演母親這一重要的社會角色，對母親而言對未成年孩子的教育是一項復雜而重要的任務，如果沒有正確的教育理念指導，則很難成功完成這一任務。隨著社會的快速發展和競爭的日趨激烈，今天的家長在子女教育上的支出已經占據了整個家庭支出的絕大部分，未來還會更高，從孩子進入幼兒園開始到小學初中高中再到大學，哪一級教育有閃失則意味著要為下一階段的教育支付比同期別的孩子更多的成本。而家長自身的素質，尤其是正確的教育觀念，則與孩子教育的成功失敗息息相關，并可以增強她們學習的動力，提高學習幼兒教育學的積極性。

二、教師要充分發揮主觀能動性，對教學內容進行調整

職業學校雖然會統一安排學生的見實習，但很多學生為了增加自己的實際經驗，她們會先于學校安排，自己到幼兒園見實習。因此，她們希望早些掌握相關的一些操作性知識，在《幼兒教育學》中，“幼兒園游戲”、“幼兒園教學活動”、“幼兒園日常生活勞動及娛樂活動”，這些偏重于操作性的內容被安排在后面，實際教學中，這些內容應該安排在前面進行教學。職業學校的教學強調其實用性，職校學生和家長也很看重學習的實用性，通過這些章節內容的學習，學生到幼兒園就能馬上成為指導老師的助手，給幼兒上課、組織幼兒玩游戲、安排照顧幼兒的日常生活，而不是只能看而摸不著，指導老師滿意，學生也能找到自己的位置和價值，增強她們從事幼兒教育的信心，增添學習《幼兒教育學》的興趣。學生的理解和掌握有限。調整教學內容后，不僅滿足了學生學習實用的需求，在操作中出現的問題更會促使學生思考，對相關理論的理解更深刻，掌握更牢固。

三、加強與專業技能學科的銜接

職校生的專業選擇完全是在尊重個人意愿的基礎上進行的，每一專業的學生對自己所學的專業課都很重視，尤其是專業技能學科，因為涉及到的都是一些學生的實際操作，因此興趣更濃厚。如果把《幼兒教育學》與專業技能學科有效銜接，就能把學生對專業技能學科的興趣遷移到《幼兒教育學》上，而幼兒園游戲和教學活動的組織，又恰好融進了學生的角色扮演、手工制作、音樂演奏、故事講述等活動。剛好能把學生在音樂、舞蹈、美術等課堂上專業技能的學習，與《幼兒教育學》課堂上專業技能的展示有機的聯系在一起，給了學生展示的機會，滿足了她們表現的欲望，既能增加《幼兒教育學》的動感，又提高了學生學習該學科的興趣。

四、增加學生的參與，注重知識的具體化和運用

《幼兒教育學》的知識體系完整，結構清晰，學生理解的難度不是特別大，但作為理論性學科，知識在實踐層面的運用講得不夠細、不夠具體，因此，在教學中應把側重點放在如何教學生運用知識上。課堂上老師少講，而是讓學生多討論在實踐中如何具體操作。例如，講授“幼兒園教育目標”和“幼兒園教育原則”這部分知識時，就直接選擇幼兒園教育目標的具體內容，討論如何落實。以“培養學生積極的學習態度”為例，讓學生通過討論后明白，這一目標就是要求學生在課堂上專心聽老師講課，積極回答老師的問題，遇到問題主動請教家長和老師。將知識變成學生頭腦中直觀而形象的具體操作，把籠統的知識具體化，讓學生感受到《幼兒教育學》能學有所用、學以致用、學能其用。

五、靈活安排見實習，使學生在真實情景中增加實戰經驗

課堂教學中所設計的案例情境和學生活動，始終是一種假想和模擬，學生完成活動始終與現實有一定差距。在實際的幼兒教學中，老師可能就要花好幾分鐘的時間，以多種形式，如背兒歌、唱歌、做手指操等來組織，我們的同學在課堂上更多的是在練習幼兒活動的指導，但在面對實際的幼兒時，她們所欠缺的營造課堂氛圍、靈活處理突發事件、形成有效課堂秩序的綜合組織能力就會充分表現出來，這些會極大地損傷她們從教的信心。因此，我們要把過去那種集中的見實習，分散的、經常的進行，讓學生置于幼兒園中，更全面、詳細、具體的了解幼兒的實際情況，以便在學校中的演練更接近幼兒園的真實情形，增加她們的實戰經驗，便于到幼兒園工作能盡快上手。

六、改變考試方式，消除學生的畏懼心理

職業學校的學生學習成績差，考試失敗經歷多，對考試的畏懼心理嚴重，學習惰性大，不愿化工夫記憶。幼兒教育學是理論學科，傳統的考試側重于考查學生對書本知識的理解和記憶，許多學生擔心自己難過考試的關，因此對這一學科也有些厭煩心理。所以改變過去的考試方式，對提升這一學科的吸引力也是必要的。首先，要側重于考知識的理解運用，而不是理解記憶。比如，讓學生根據學過的幼兒園環境知識，設計幼兒活動室；學生可根據自己的理解組織語言。其次，卷面考題和要求學生做答的題比例是2：1，學生可根據自己掌握知識的情況選擇性做答，這樣既增加了考試的靈活性，又大大降低了考試的難度，讓該門學科的考試變得容易，從而增強學生對該門學科的興趣。

通過以上措施，幼師學生能在最快的時間，明了幼兒園的活動的開展方式，學到一些指導幼兒活動的技巧，在幼兒園見實習時，能上課、組織活動，能被指導老師認可、接納，她們真切的感受《幼兒教育學》的實用，從而對這門學科產生興趣。