授人以魚 授之以漁 授之以欲

劉蒼

摘要：本文通過對《電腦效果圖》的課程進行分析，結合高職學生的特點，探討了在的其教學過程中，如何通過“授人以魚，授之以漁、授之以欲”三個層次的教學，讓學生逐步建立自己的解決方案，并能在以后的學習和工作過程中不斷學習和嘗試新知識新技能，提高職業技能。

關鍵詞：電腦效果圖；3DS MAX；教學層次；職業能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0206-03

一、引言

《老子》說“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。”現在我想改為“授人以魚，不如授之以漁：授之以漁，更不如授人以欲。授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需，授人以欲更可創新發展?！薄峨娔X效果圖》是建筑裝飾工程技術專業的一門核心專業課。該課程的形成是基于現代設計表現的革命性變化，即由手工繪圖設計表現到電腦設計表現的轉變的。電腦制作的效果圖與手工繪制的效果圖相比，有較強的表現力和較高的逼真效果，目前已經廣泛應用于室內設計、環境設計、建筑表現、產品造型等領域。電腦效果圖課程選擇廣泛應用的三維設計軟件——3ds max作為基礎，將軟件的強大功能與現代的設計思想、理念結合，完美的表現設計對象。3ds Max是專業三維動畫制作軟件，也是目前制作建筑與室內設計電腦效果圖廣泛采用的三維設計軟件。它是一款功能強大，內容豐富、命令復雜、參數設置多樣的大型軟件，使用3ds Max作為電腦效果圖課程的工具軟件，只需要選擇與工作內容緊密相關的部分功能作為教學內容，而不宜全面系統地介紹軟件。針對高職院校培養第一線應用型設計人才的培養目標，突出“理論必需、夠用即可，強化實踐應用和操作熟練”的教學思想，使學生在有限的學時內掌握電腦效果圖的制作技能。根據課程特點，把電腦效果圖的教學分為三個層次。

二、“授人以魚，精講多練，掌握基本操作”

“授人以魚”是直接把“魚”（教學結果）給別人。這雖然是教學的原始模式，但在效果圖制作教學中卻是很重要的一個環節。教師在此層次的“講”包括：用小型案例講解講基本界面設置和常用工具命令和實例的示范操作（演示）；學生在此層次的“練”主要是重復教師演示的實例，用以熟悉基本知識和概念、基本命令的參數設置，屬于基礎的“練”。在此層次的教學中最主要的是要加深學生對3DMAX的概念的理解，掌握基本命令的參數設置。

1.通過調節參數來加深理解概念。3DMAx中一些概念比較抽象，理解起來不容易，但我們可以通過調節對象的參數來加深對概念的理解。下面我們以球體為例來談對參數化概念的理解。定義參數化球體時需要用到半徑、分段數等參數，并根據設置顯示一個樣例球體。這里關鍵是讓學生真正理解參數化的實際意義，我們可以通過修改球體的半徑、分段數、半球系數、切割參數的設置，來模擬整個橘子、半個橘子，一瓣或幾瓣橘子；改變橘子的大小和表面的光滑度。這個階段應讓學生通過不斷重復、模仿，讓他們掌握常用命令的參數設置并注意每個參數的變化對三維造型的變化，區別其成型的規律。

2.記錄常用的復雜參數的設置。學習電腦效果圖制作筆記尤為重要，不僅要求在課堂，更重要的要求在平時實踐操作時要作筆記。3DMAx中每個對象比如編輯修改器、各種材質、燈光設置等，它們的各項參數很多，當然最重要的參數意思要懂得，但要達到各種效果，各項參數必須要搭配得好。所以達到某種要求的效果時，這些參數數據必須要記錄下來，以便下次要用，這樣再次用的時候就方便多了。例如不同材質的玻璃反射、折射值是多少、透明度是多少，高光級別是多少，反射貼圖怎么用，這些數據都是千辛萬苦調試出來的，是經驗所得，所以一定要記下來，便于以后隨時選用。經驗積累豐富了，學生在遇到實際問題就能把所學知識應用上去，他的實際操作能力也就相應提高了，繪圖的效率也大大提高了。因此，教師在教學當中要強調作筆記的重要性，把這些基本知識當作“魚”，真正授予學生。

三、授人以漁，啟發引導，建立解決方案

在學生建立起基本的概念，掌握基本操作后，教學方式就進入第二層次，由“授人以魚”到“授人以漁”了。從重復、模仿到更多的引導學生創新與實踐；從一切圍繞教師轉、以教師“教”為主到以學生的“學”為主，提高學生的學習能力。在教學過程中，也從用小型案例講解常用工具命令；變成用中型案例串起相關命令功能；用綜合案例熟練操作，最后形成電腦效果圖制作的職業技能。典型的課堂教學環節是教師引入案例（效果圖的最終成品），分析制作思路，示范操作，學生課上重復練習熟悉操作，教師進一步提供新的實例，簡單提示后由學生自主完成，完成的同時加強答疑和輔導。課后練習案例擴展和加深，可以逐漸熟練掌握操作技能。在第二個層次的教學中，要鼓勵學生積極思維、勇于實踐、大膽嘗試，學會舉一反三。教師在課堂教學中，主要起到引導、啟發的作用。教師應該把更多的思維空間交給學生，讓學生通過動手實踐，找到創新的樂趣。

1.培養學生的發散性思維。同一種效果有多種渠道能夠實現，應以不同角度加以展現，以達到傳授學習方法和培養發散思維的目的。在傳授學習方法時，要從問題入手，幫助學生發現問題，掌握觀察問題，分析問題，解決問題的一般方法和步驟。例如創建一個圓柱體，讓學生討論可以用多少種方法?？梢灾苯佑脠A柱體命令“創建”，也可繪制一個圓形通過“擠出”命令變成圓柱體，還可以對矩形進行“車削”，或是用圓形沿直線“放樣”，得到圓柱體，究竟采用什么方法，要進行分析，如果圓柱體演化成羅馬柱，最好放樣，可以有不同的截面，如果變成一個廊柱可用車削等等。這樣學生在以后的實際工作中遇到問題，就會想有幾種解決方案，分析哪種解決方案更符合實際情況或最簡單。

2.引導學生建立解決方案。讓學生把3DMAx的理論應用于實踐，在實踐中不斷研究、探索，不斷地鍛煉提高，更加有利于學生理論知識的提高。但理論更好的應用于實踐，必須有自己的解決方案。那么在教學中如何引導學生逐步建立自己的解決方案呢？學生在課內環節進行典型實例重復演練操作后，給出1～3個實例讓學生思考如何實現？提問討論，師生互動，適當啟發引導學生完成實例的操作，還要布置大量課外作業和必要提示，鼓勵學生課后自主學習，使有余力的學生能上水平。通過引導分析，讓學生學會遷移的能力，能把復雜的三維建模分割成若干個典型的簡單模型，每個三維簡單模型都成為一個容易理解的三維建模命令，只要讓學生掌握三維建模命令及參數的調節就能完成復雜模型的創建。引導學生把復雜問題簡單化，逐步建立自己的解決方案。

四、“授人以欲”，激發興趣，提高自主學習能力和創作能力

在學生掌握基本操作，能建立基本解決方案之后，要在為期兩周的綜合實訓期間，要完成綜合性的作品，這一層次的教學主要是“授人以欲”，目的是讓學生有興趣接觸新知識、學習新知識、掌握新知識，從而激發學生的創作能力和培養學生的動手實踐能力。

1.培養自主能力，激發學習3D MAX效果圖的興趣。培養自主能力就是培養學生自主學習的能力，并促使學生在學習過程中自我實現、自我創新、自我發展。通過觀摩經典作品和往屆學生作品，教師要引導學生了解好的設計、好的效果圖是怎樣的，繪制一幅好的效果圖應具備哪些技巧和能力。讓學生把自己的作品和優秀作品進行比較，找差距，找不足，利用網絡將教學過程延伸到課外。學生根據自身情況在課程網站上選擇自己的學習資源自主學習；通過交互平臺與教師溝通，提問、交流。并根據需要在我要自學網、3DMAX俱樂部、中國效果圖聯盟、中國IT實驗室等網站選擇視頻教程，還在相關論壇中向高手提問、求教。還有的同學為了達到更理想的渲染效果，還自學了VRAY渲染器、“手繪大師”軟件的使用，并運用到自己的作品中，在相互交流中獲得別的同學的肯定，又帶動一大批學生的學習新知識的興趣，促進了整體水平的提高。

2.培養合作能力，提升創作興趣及動手能力。合作能力就是指與他人合作共同研究與開發新問題的能力。在現代社會中，許多工作都是由大家共同合作才能完成的，計算機輔助設計發展無不體現了人們的合作精神。因此，在綜合實踐環節中，將一個課題交給一個課題小組，要求他們必須分工合作，大家共同討論方案，劃分功能模塊，每個人承擔一定的工作，既要相互獨立，又要共同合作，最后完成一個完整的工程項目。這種方式不僅有利于學生學習信息的交流和研討，更重要的是通過合作，通過相互交流和研討，學生能培養合作能力（組織能力、交往能力、獨立學習能力和團隊合作精神），誘發學生興趣。合作學習作為一種新的學習方式，在培養學生動手實踐能力中有著重要的作用。

五、結語

電腦效果圖制作是一門實踐性很強的課程，在教學過程中，從最初小型案例講解常用工具命令；變成用中型案例串起相關命令功能；用綜合案例熟練操作，通過綜合實訓制作一個完整的項目，最后形成電腦效果圖制作的職業技能。在其教學過程中，通過“授人以魚，授之以漁、授之以欲”三個層次的教學，讓學生不僅牢固掌握基本命令的操作，還能把復雜問題簡單化，逐步建立自己的解決方案，并能以后的學習和工作過程中不斷學習和嘗試新知識新技能，提高職業技能。因為3DS MAX、CAD、VRAY等繪圖軟件發展快、更新快、新知識不斷涌現，舊的硬、軟件不斷被淘汰，單純地掌握課程知識不是學習的主要目的，不掌握一套自主學習方法，沒有動手實踐能力是無法適應未來需要的。

參考文獻：

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