基于網(wǎng)絡(luò)購物的高職創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究

潘雪義

摘要：在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才日益成為高等職業(yè)教育管理者的共識(shí)。高職院校促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，應(yīng)從構(gòu)建“雙主體”人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建突出創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系、構(gòu)建符合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐體系、構(gòu)建一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量檢測(cè)跟蹤體系等五方面著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0199-03

一、引言

在高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才日益成為高等職業(yè)教育管理者的共識(shí)。隨著電子商務(wù)的發(fā)展和興起，網(wǎng)絡(luò)購物為越來越多的消費(fèi)者所接受，成為一種新型的消費(fèi)方式，為此，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才顯得日益迫切和重要。

二、高職院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才是網(wǎng)絡(luò)購物發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

據(jù)CNNIC統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2011年12月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.13億，包括網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上銀行、旅行預(yù)訂在內(nèi)的電子商務(wù)類應(yīng)用在2011年繼續(xù)保持穩(wěn)步發(fā)展態(tài)勢(shì)，其中網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)到1.94億人，較上年底增長(zhǎng)20.8%。在國(guó)家拉動(dòng)內(nèi)需、刺激社會(huì)消費(fèi)的大背景下，網(wǎng)絡(luò)購物服務(wù)的深化帶動(dòng)了更多的網(wǎng)民通過網(wǎng)購實(shí)現(xiàn)了日常消費(fèi)，購物網(wǎng)站的頻繁促銷也激發(fā)了網(wǎng)民新的購買需求，帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模的穩(wěn)健增長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)購物發(fā)展的勢(shì)頭，必然需要從事網(wǎng)絡(luò)購物的大批量的電子商務(wù)、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷等相應(yīng)的從業(yè)人員。網(wǎng)絡(luò)購物的這種發(fā)展趨勢(shì)，也必然吸引更多人員進(jìn)入這一領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高職院校應(yīng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才，為其提供相應(yīng)層次的人才支撐。

三、高職創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)面臨的主要問題

高職院校在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面剛剛起步，在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面更是缺乏整體戰(zhàn)略，存在著若干問題，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.高職在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上缺乏整體構(gòu)思。在高等職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的作用。但是，相當(dāng)一部分高職院校管理者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是本科教育的任務(wù)，甚至是更高層次的人才培養(yǎng)才應(yīng)考慮的，高職的主要任務(wù)是培養(yǎng)技能型人才，而不是創(chuàng)業(yè)型人才。這種認(rèn)識(shí)上的制約，導(dǎo)致有些高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中投入明顯不足，或者簡(jiǎn)單舉辦一兩次創(chuàng)業(yè)講座，或者舉行一兩場(chǎng)創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)上缺乏整體考量，沒有取得好的成效。

2.高職的課程體系不適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要。目前，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到越來越多的高職院校的重視，有些學(xué)校還開設(shè)了專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離廣大師生越來越近。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然日漸受到重視，但是在高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足仍然顯而易見，比如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有有效納入專業(yè)教育，沒有建立起多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，創(chuàng)業(yè)課程沒有與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還顯得很單調(diào)、單一。高職的這種課程體系離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求還有一定的距離，還不能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需要。

3.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍匱乏。高職院校不斷加大雙師型教師培養(yǎng)的力度，選派專業(yè)課教師到企業(yè)輪崗鍛煉，但是這些努力，高職院校的師資隊(duì)伍仍然遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要。高職院校的教師即便是雙師型教師，大部分都是從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入高職院校從教，專業(yè)課、就業(yè)指導(dǎo)教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論、案例研究方面存在不足，更主要的是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士從事專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又很難做到。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀成為制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的瓶頸。

4.缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。國(guó)家著力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是具有一定風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，有時(shí)付出與回報(bào)并不成正比，因此，存在這方面的觀念制約：一般家長(zhǎng)都希望自己的子女在畢業(yè)后找一份安穩(wěn)的工作，對(duì)創(chuàng)業(yè)不支持甚至反對(duì)，相當(dāng)多的學(xué)生也有這方面的想法，這幾年高校畢業(yè)生對(duì)參加公務(wù)員考試、事業(yè)單位應(yīng)聘樂此不疲；一些教師和學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)會(huì)和正常的學(xué)習(xí)相沖突，是不務(wù)正業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育在某些地方還沒有形成共識(shí)；從商業(yè)環(huán)境來說，商業(yè)欺詐時(shí)有發(fā)生，違約不守信的行為大量存在，這無疑也增大了高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的心理壓力，影響了創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。

四、高職院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才的對(duì)策

高職院校促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，應(yīng)著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機(jī)制。

1.構(gòu)建“雙主體”人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程，全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)著力構(gòu)建校企合作的“雙主體”人才培養(yǎng)模式。校企合作共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，完善校企合作實(shí)訓(xùn)基地，共同開發(fā)實(shí)踐訓(xùn)練課程，做到學(xué)思結(jié)合、教育活動(dòng)與職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境和過程相適應(yīng)，做到知行統(tǒng)一、學(xué)生技能訓(xùn)練與企業(yè)崗位要求相協(xié)調(diào)，做到提升素質(zhì)、學(xué)生的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)的要求相匹配。

2.構(gòu)建突出創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。高職院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才，應(yīng)推進(jìn)構(gòu)建突出創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程新體系。以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，緊貼網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對(duì)接相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)方案開發(fā)，更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革課程體系。在課程體系中，引進(jìn)合作企業(yè)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)行全真案例教學(xué)。

3.構(gòu)建符合網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐體系。高職院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才，必須廣泛開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)。為此，高職院校應(yīng)建設(shè)符合創(chuàng)業(yè)、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的校內(nèi)校外實(shí)踐體系。實(shí)踐體系的構(gòu)建可以從三個(gè)方面考慮：一是校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等活動(dòng)舉辦常態(tài)化，營(yíng)造氛圍，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)感知和意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力。二是建立創(chuàng)業(yè)基地，基地隨時(shí)向?qū)W生開放，把基地建設(shè)成開放式創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這種基地的建設(shè)最好校企聯(lián)合共建，或者依托政府創(chuàng)業(yè)園區(qū)力爭(zhēng)更大程度地對(duì)高職院校開放，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)效。三是建立孵化機(jī)制，高職院校要爭(zhēng)取更大力度的支持，對(duì)高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，切實(shí)扶持一批高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

4.構(gòu)建一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。高職院校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才，其前提條件是打造一支理念先進(jìn)、遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、懂得網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的專兼結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍。高職院校要出臺(tái)政策支持教師到企業(yè)鍛煉，積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極開展創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高教師在專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。

5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量檢測(cè)跟蹤體系。高職院校要建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量檢測(cè)跟蹤體系，跟蹤在校和畢業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)信息，建立創(chuàng)業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)庫，搜集創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，分析創(chuàng)業(yè)成敗的原因，分析學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，探討學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)和能力條件，構(gòu)建有利于評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)教育的指標(biāo)，完善開展創(chuàng)業(yè)教育的措施。高職院校應(yīng)建立專門的機(jī)構(gòu)，有專人負(fù)責(zé)，定期跟蹤，進(jìn)行個(gè)案分析，并對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供后續(xù)指導(dǎo)和服務(wù)，從而建立起有利于創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的創(chuàng)業(yè)教育體系。

五、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，誰也不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行業(yè)的未來。前幾年，由于市場(chǎng)空白，開網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，是一樁低成本投入、高收入回報(bào)的投資，屬于“誰做誰賺錢”的階段。如今，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)行業(yè)日趨成熟，開店成本日漸提高、競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，現(xiàn)在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，進(jìn)入了“誰會(huì)做誰才能賺錢”的時(shí)代，需要從信用、產(chǎn)品鏈、價(jià)格體系以及營(yíng)銷技巧等多方面進(jìn)行綜合考量，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人才結(jié)構(gòu)提出了更苛刻的要求，高職院校在培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)型人才方面必須適應(yīng)這種新形勢(shì)，迎接新挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出具備網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基本理論知識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)流程，具有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)崗位操作能力，能熟練從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)操作的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)業(yè)型專門人才。

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基金項(xiàng)目：湖南省教育廳立項(xiàng)資助課題“基于網(wǎng)絡(luò)購物的消費(fèi)者合法權(quán)益保護(hù)研究”（11C0316）成果之一