如何提高學生英語書面表達能力

何健

摘要： 寫作是對學生英語綜合能力的考察。英語書面表達的訓練是一個漸進的過程。教師要用聯系的觀點指導學生，講求多樣性的訓練，講求系統性的訓練，講評中注重針對性。

關鍵詞： 英語寫作 書面表達 訓練方法

一、用聯系的觀點指導學生

要求老師用聯系的觀點指導學生的書面表達訓練。教師在教學過程中要處理好兩個層面的關系。

1.句、段與篇的關系。在英語寫作的開始階段，要狠抓基本功，由易到難，循序漸進。句子是文章的基本單位，訓練句子時，可以采用連詞成句、模仿造句、回答問題、改寫句子等形式。在學生已經掌握幾種基本句型，能寫基本正確的簡單句后，再根據文體訓練寫各種類型的小段文章，訓練他們連句成篇的能力。為此，教師講解“Reading Comprehension”時應把教學重點用于幫助學生了解對語篇理解起重要作用的知識，為學生寫作打好基礎。

2.聽、說、讀與寫的關系。首先，“聽”是寫作的練筆。這里所說的“聽”也就是聽寫短文。由于聽寫時需要學習者全神貫注，耳朵和大腦全力投入才能寫出完整的句子，因此句型印象深刻，不容易忘記。另外，聽寫比作文容易得多，學習者很少有心理上的畏懼感，容易產生興趣，增強寫作意識。Well begun is half done.輕松入門就是成功的一半。其次，“寫”是“說”的書面化。書面表達就是要把說的內容用文字記錄下來，注重“說”，可以使學生增強語感，熟練日常用語與習慣用語。最后，“讀”是寫的基礎，要想在考試中取得好成績，僅讀課文是不夠的，還要讀寫課外的英語文章，特別要關注熱點問題。

二、進行多樣性的訓練

在對學生進行書面表達訓練時，我們還要更多地關注訓練的多樣性。

1.體裁的多樣性。英語書面表達主要是三種基本文體，即應用文、說明文、記敘文。在英語寫作教學中應強化各種文體格式的訓練，可先單練某一文體格式，然后在一段時間內交叉訓練，使學生達到熟練掌握的程度。

2.題材的多樣性。在書面表達的訓練中，要不斷拓寬學生的視野，使其廣泛接觸各種題材，包括政治、經濟、文化、體育、教育等。從英語教學的發展趨勢看，使學生大量接觸日常生活中的題材應成為書面表達訓練的重中之重。

3.情景的多樣性。英語寫作離不開情景構成話題對象、話題中心、話題素材。此外，提供情景的形式也是多樣的，主要有表格、圖畫、提綱、短文等。在日常教學訓練中，應該分階段提供情景的各種形式進行訓練。

三、堅持系統性的訓練

1.編列提綱的訓練。考試中，很多學生的作文條理不清，內容混亂，得分低，究其原因，多半為無提綱指引所致。

2.用詞技巧的訓練。用詞的技巧往往影響整體寫作水平。要掌握用詞技巧，學生需要做到以下幾點：

（1）會適當運用過渡詞增強自然段的連貫性。

（2）會適當運用替換詞重復關鍵詞，增強自然段的連貫性。

（3）會巧妙使用總括句，讓文章簡潔明快、言簡意賅。

3.造句技巧的訓練。英語句子應寫得簡潔自然、清楚明白。要求學生首先避免使用意思表達中不必要的詞，還要避免無目的地重復同一個詞，否則不但會使句子結構冗贅，而且會使句子顯得乏力；避免使用浮夸、啰唆費解的語言。

四、講評中注重針對性

1.做到“學生參與講評”。英語寫作練習是學生容易出現各類錯誤的一項練習，單靠教師的精批細改、精評細講是不能從根本上降低錯誤率，提高學生寫作水平的。必須充分調動學生的積極性，讓學生自己動腦、動手批改，變“單向講評”為“雙向參與”，從而激發學生的寫作興趣。

2.選準突破口。講評學生的習作前，教師首先要對學生的普遍性錯誤做到心中有數，選準解決問題的突破口。可以在講評前從好、中、后進生中各選4篇習作進行分析，并針對普遍存在的問題進行備課與講評。

3.聯系課本。英語考試內容是課文教學內容的反映，書面表達則是對所學語言知識的運用。聯系課本講評寫作，不僅能通過對課文知識的回憶啟發學生正確運用語言信息鞏固課本知識，還能引起學生對課本的重視，促使他們更加認真地鉆研教材，把基礎知識學得更扎實。

4.堅持“因材施教”。對不同的學生要區別對待，要以不同的標準進行打分、評考。這樣，每一次書面表達訓練都能使不同層次的學生有所收獲，達到共同進步的目的。

書面表達訓練是一個漸進的過程，隨著英語教學的不斷深入，教學理念的不斷變化，我們開始重視英語寫作教學。我相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學規律，腳踏實地地教與學，學生的寫作技能定會取得很大的進步，學生的英語書面表達能力也一定會提高。