新課標導向下如何提高師范生教育質量的探究

李冬冬

摘要：依據對教育部新近頒布的《教師教育課程標準》的理解，筆者嘗試提出了進一步提高師范生教育質量的幾點建議。

關鍵詞：師范生；師范生教育；綜合能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0156-02

教師是承擔教書育人，培養社會主義建設者與接班人的群體，在社會的發展以及優秀文化的傳承上發揮著舉足輕重的作用。作為培養未來師資的重要場所，高校師范生教育工作的重要性不言而喻。教育部在新近頒布的教師教育課程標準中指出，要深化教師教育改革，全面提高教師培養質量，建設高素質專業化教師隊伍。為了進一步提高師范生教育質量，筆者認為應從以下幾個方面進行著手。

一、編寫專門的師德教育課程，加強師德培養

教育部在新近頒布的教師教育課程標準中指出，在教師教育中要注重師德的培養。然而，當前的師范生課程體系中，直接涉及師德培養方面的課程極少，僅僅在《思想道德修養與法律基礎》中有所體現。

因此，各師范院校應根據自身實際，組織一批優秀的教育專業與中小學教師，共同編寫師德教育課程。在編寫的過程中，應注重汲取傳統文化中的優秀成分，培養學生對教育事業的熱愛，全面塑造師范生的人文素養。

二、加強教師隊伍建設，培養學術大師

中國自古就有“名師出高徒”的信條。雖然今天看來這種說法并不完全正確，但是仍然具有一定的合理性與可借鑒性。通過調查發現，所有著名的師范院校，其教師隊伍的整體科研能力與學術水平都是非常高的。鑒于此，加強教師隊伍建設，培養一批真正的學術大師具有十分重要的意義。筆者認為可以從以下幾個方面去做。

1.可以邀請教育領域內著名的專家或學者來學校為教師做學術報告，使教師們在感悟名家風采與學術魅力的同時，學習新的研究理念與經驗。

2.加強與著名師范院校同行們的溝通和交流，及時學習他們優秀的經驗、方法以及理念，促進自身的專業成長與發展。

3.及時關注教育領域熱點問題，并積極進行探究，尋求解決策略，在實踐中提高自己的科研能力與水平。

4.教師隊伍內部也應加強在學術研究上的溝通與合作，以期實現共同進步。

三、延長教育實習時間

教育實習作為教師教育中不可或缺的重要教學環節，被認為是教師教育中聯系理論與實踐的橋梁，是促進職前教師專業化發展的重要途徑，對未來教師的專業成長發揮著舉足輕重的作用。教育實習時間的長短，在某種程度上將對師范生教育質量產生重大影響?！督逃筷P于大力推進教師教育課程改革的意見》中明確指出，師范生到中小學和幼兒園教育實踐不少于一學期。我國高師教育實習由于觀念、人力、財力等各種主客觀原因，當前的教育實習時間一般只有8周左右，相對短暫。而國外一些發達國家的教育實習則遠遠超過這一時間：美國許多高等院校除了安排師范生進行臨床教育實踐與現場教育實踐外，還安排整整一個學期的時間進行教育實習，讓師范生到社會和中小學去，進行全面的和獨立的教育實踐活動；法國自1983年開始，教育部便規定三分之一的時間用于師范生的教育實習；英國的師范生除了在校三年期間進行12～15周的教育實習外，大學畢業后，還要接受一年的教育專業訓練；蘇俄師范生教育實習不僅貫徹師范生學習的全過程，而且教育實習時間高達17～19個周。

四、充分利用各種機會提高師范生的綜合能力

師范生綜合能力的高低，在某種程度上標志著師范教育質量的成敗，也將對師范生未來的就業產生較大的影響。因此，筆者認為應從以下三個方面提高師范生的綜合能力。

1.加強專業技能的鍛煉。師范生要積極主動地去利用各種機會來提高諸如說課、板書等方面的技能；學校和教師要有意識的去創造各種機會，如可以通過舉辦師范生技能大賽等多種形式提高師范生的專業技能。

2.積極閱讀教育名著，提升理論知識的積淀。由于教育名著比較晦澀難懂，大多數師范生不愿意去讀，這對于師范生將來的發展是不利的。學校和教師要積極地采取各種措施來激發師范生閱讀教育名著的興趣，提高專業知識的積淀，比如以讀書報告會的形式將自己讀過的教育名著與大家進行分享，交流自己的讀書心得。

3.提高師范生的科研意識與能力。筆者認為可以從以下幾個方面著手：首先，學校要盡可能的舉辦類似于創新實踐型項目的申報活動，并進行大力宣傳，以此來激發學生積極參與研究的意識；其次，教師在授課的過程中，要有意識的加強對學生科研意識的培養；最后，學生要積極關注最前沿的科研信息，并結合自身實際去嘗試解決教育領域出現的熱點問題。

五、加強和外界的溝通與合作

當前是一個高度開放、信息十分暢通的時代。封閉自守，只能走向衰弱和倒退。師范生教育是一項十分神圣、十分重要的事業，更要打開大門，加強與國內甚至國外著名師范院校的溝通與聯系。只有如此，才能更好地促進師范生教育事業發展。具體來說，應做到以下三個方面。

1.加強與著名師范院校的溝通和聯系，及時借鑒他們在師范生培養方面成效明顯的做法和策略，并結合本校實際加以改造和利用。

2.加強與中小學的聯系，充分了解他們對未來教師在專業素養、技能等方面的要求和建議，并認真予以參考。

3.認真聽取社會大眾對師范生培養的建議與看法，并據此及時的調整師范生培養方案和模式。

六、提高師范生的專業認同感和自豪感

在此，筆者把專業認同感界定為：師范生對所學專業以及就業前景所持的態度與看法。只有當師范生對本專業以及教師行業產生濃厚的認同感，才會更加積極地學習相關專業知識，鍛煉專業技能，才能逐步樹立專業自豪感。然而，當前許多師范生對所學專業興趣不高，學習上重視程度極低，缺乏主動性，學習效率十分低下。

師范院校要積極營造良好的教育文化氛圍，激發師范生對本專業與教育事業的濃厚興趣，樹立長期從教、終身從教信念。此外，還應邀請優秀中小學校長、教師對師范生進行言傳身教，使師范生感受名師人生追求和教師職業精神，從而使他們對于教師職業有一個全新認識，繼而塑造他們對所學專業及教師這一職業的自豪感。

師范教育質量的高低，在很大程度上會對未來的人才培養與社會主義現代化建設產生舉足輕重的影響。因此，各師范院校要克服當下面臨的種種困難，積極采取有效措施解決師范生教育存在的問題，促進師范生教育工作再上一個新的臺階。

參考文獻：

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