七田真的超右腦英語學習法對聽力效能提高的啟示

朱芳芳 王學文

摘要： 在英語學習中，聽力一直是學習的重點和難點。在學習過程中，學習者往往花了大力氣，但成效甚微。如何提高聽力學習效率，進而促進綜合英語水平的提高，是困擾學習者的難題。作者在介紹七田真博士的超右腦英語學習法的基礎上，通過使用他的聽力訓練法進行對比訓練，認為如果克服其弊端，此方法就能夠提高英語聽力學習效能。如果持之以恒，它將為我們開啟全新的英語聽力學習旅程。

關鍵詞： 英語聽力教學 七田真 超右腦英語學習法 聽力效能

作為英語學習四項技能之一，聽力水平的提高一直是中國學生學習的難點。突破這個難關不僅有助于各項單項技能的提高，更為培養學習者的英語交際能力及綜合素質奠定堅實的基礎。關于英語聽力的學習方法和技巧層出不窮，但其有效性還要在實際學習中檢驗。“超右腦學習法”將為我們開啟一個全新的英語聽力的學習旅程。

1.英語聽力學習現狀

英語聽力是考查學生們英語水平的一種重要方式，而在目前，學生的英語聽力能力普遍不高。華東師范大學課程與教學系副教授，教育學博士，英語學科課程與教學論方向碩士研究生導師呂良環在他的著作《英語案例教學論》中指出許多學生在日常所采取的旨在提高英語聽力理解水平的行動上存在一定的問題。不少學生對待聽力練習是“三天打魚，兩天曬網”，難以持之以恒；另外，還有些學生缺乏開展英語聽力訓練的技巧，如他們常常是邊看錄音文字材料，邊聽錄音；還有些學生對熟悉的英語單詞也聽不出來，沒有掌握這些單詞的聽覺特征（2011：90）。此外，我們通過調查問卷發現很多學生在聽英語聽力時，不知所措，感覺自己聽得很辛苦，但還是沒有聽明白，在選擇聽力答案時，就只好瞎蒙亂猜。長此以往，學生們對英語聽力就產生了畏懼心理，對自己的英語聽力不抱任何希望了。然而，無論在考試中還是在日常交往中，英語聽力都起著舉足輕重的作用。語言教育家Judith Gary（1975）早就認為，在二語教學和學習過程中（尤其是早期階段），如果置聽力于先行和主導，就能夠使學習者在認知、學習效率、實用性和心理（情感）等四個方面大受裨益。因此聽力對于培養學生的語言應用能力具有不可替代的作用，也是英語教學中的關鍵一環。但現狀表明，聽力學習對許多學生來說是一個頗為困難的環節，如何加強聽力學習，培養學生的語言感悟力、理解力、創新力，促進英語學習四種技能的全面發展，成為英語教學和學習的一項重要任務。

2.七田真的超右腦學習法——聽力方式

七田真，教育學博士，現任美國紐波特大學日本分校教育系教授，七田真教育研究所所長，近50年來致力于倡導和實踐右腦教育理論，由于其突出貢獻，曾被世界學術文化審議會授予“國際學術貢獻獎”。七田真博士從20世紀50年代開始進行右腦開發研究，并將英語聽力與右腦開發相聯系，在提高英語效能的方面給我們很大的啟示。

七田真博士在其著作的前言中指出（2011）：每個人都有學習語言的天賦，不同的語言有不同的頻率，不論哪個國家的人，在嬰兒期，耳朵都可以聽到所有頻率的語言，只是由于后天成長在不同的語言環境，才只能聽固定頻率的語言。相對于漢語來說，英語是高頻率語言，中國人聽英語時耳朵會自動屏蔽，因此如果用傳統的左腦學習法，學習效率會很低。眾多研究表明，右腦的記憶力是左腦的100萬倍，還具有高速、大量記憶和處理信息的能力。七田真博士正是運用這個科學原理將右腦與英語學習練習起來，給我們極大的借鑒。

2.1學會正確地聽——捂住耳朵，通過體內振動音開啟新的語言回路。

正確聽聲音的訓練有兩種方法，一種方法是每天通過鼓膜大量地聽英語。3個月后英語的聽覺回路就會形成，聽覺回路一旦形成，再聽英語就比較容易理解。這是比較傳統的聽力訓練法。由于比較枯燥，聽力訓練者難以堅持，效果不明顯。另一種方法是聽過體內振動音，開啟新的聽覺回路。通過認真聽磁帶、朗讀，以及背誦來開啟新的聽覺回路是學習英語的捷徑。朗讀時，最好用手捂住耳朵。這是因為用手捂住耳朵，聲音會作為振動音進入內耳，英語的節奏就會融入體內。從體內振動音開始，由內而外，里應外合，攻破聽力障礙。這樣堅持兩周，不僅聽力水平得到提高，而且發音和語調會有很大的進步。

2.2加速聽力材料——聽語速極快的英語。

世界上各種語言都有自己獨特的頻率，美式英語的頻率在1000—3800赫茲，處于高頻率區，英式英語的頻率更高，在2000—13000赫茲。而漢語的頻率大概在1500赫茲以下，因此當中國人聽到比1500赫茲高的聲波時耳朵就難以捕捉，聽到的跟雜音沒什么區別（2011：32）。為了突破這個障礙，七田真博士指出（2011）：

（1）每天聽語速快的英語，早日突破音頻障礙。

（2）從早到晚，比正常速度快2—4倍的速度聽英語，右腦訓練需要快速地進行聽力練習。眼睛快速看教材，跟上快速播放的英語速度，同時大聲朗讀。使用這種方法時，開始可能跟不上磁帶的速度，聽和說都很困難，但是重復多次訓練后，聽和說都變得異常容易，當練習了聽雙倍速度播放的磁帶后，再聽用常速播放的磁帶，會發現聽習慣了高語速英語，正常語速的英語就不在話下了，用不了3個月，耳朵就可以適應英語了。

2.3發揮想象力，將語音快速轉化為圖像。

超右腦英語學習法要求做到正確地聽，并且快速地將之圖像化，人們聽到聲音后理解的并不是抽象的語音而是該語音所包含的圖像。這就要求在平時聽力訓練的時候，加入圖像記憶，先把聽見的英語轉化成畫面，久而久之就能夠在耳朵捕捉到聲音的瞬間轉化為圖像，從而大大提高英語聽力效能。

3.對比訓練

以此為指導思想，我們進行了實驗探究，步驟如下：

（1）隨機選取英語專業學生10名，并且任意分成2組，A組為常速聽力組，B為倍速聽力組。

（2）對測試者進行實驗說明和實驗計劃的部署。

（3）實驗：選用全國大學生英語六級真題聽力部分為材料，前3次聽力為常速，為了取得實驗者實驗前的聽力錯誤率，然后A組進行4次常速的聽力測試，B組進行4次倍速（1.5倍、16倍、1.8倍、2倍各一次）。最后對所有實驗者進行3次常速聽力測試，求得實驗后平均錯誤率。

（4）統計數據并且繪制圖表。

（5）得出實驗結果。

4.數據分析

4.1倍速學習法的效能。

根據所得數據分析可以看出A組，即采用傳統的聽力方式的常速組，實驗前平均錯誤率總和為1.81，實驗后平均錯誤率總和為1.79，平均錯誤率下降了1.1%，總體來看聽力效能略有提高但是不明顯，從個體來看，個別學生的平均錯誤率沒有發生變化。相比較而言，B組，即采用超右腦英語學習法中的倍速聽力組，在實驗前，該組平均錯誤率總和為1.82。實驗后，平均錯誤率總和為1.55，較實驗前下降了14.8%，相對于A組的1.1%來說，B組的錯誤率下降速度明顯快于A組。從B組的個體來看，每個學生的平均錯誤率都呈現下降趨勢，由此證明倍速聽力確實在提高英語聽力效能方面有積極的作用，并且優于傳統的聽力訓練模式。

4.2超右腦英語學習方法之聽力訓練弊端及學習建議。

根據七田真博士在《超右腦英語學習法》中的聽力訓練方法，我們安排了2組對照實驗。在實驗中我們發現，剛開始嘗試聽極快速的（倍速聽力）英語材料時明顯不適應，甚至出現了完全跟不上的現象，許多同學到后期難以堅持聽力實驗。這就啟示我們在進行自我聽力訓練的時候，注意以下幾點：

4.2.1選擇適合自己的聽力材料。比如基礎較差的同學可以從取材于生活的對話開始訓練。這樣的生活場景多采用自然語言通常具有比較明顯的口語特征，語境豐富，聽力者可以根據一定的生活經驗進行猜想語義。

4.2.2選擇適合自己的聽力速度。此種倍速聽力訓練方法并不適應每個人。所以在最開始要選擇比自己水平稍高的聽力速度，然后熟悉后繼續提高難度。不要用硬性的指標（比如比voa常速快2～4倍）來束縛了自己。如果水平較高的同學，就可以選用四六級或者voa，bbc等材料進行訓練。這些材料屬于學術類的聽力材料。這類材料中句子多是完整的，停頓也少。這些材料相比于真實語料來說，語境信息較少，所以聽力訓練的難度較大。

4.2.3要下定決心，保持自信，堅持到底。聽力訓練本身比較枯燥，再加上語速加快的材料，在聽力過程中難免會聽不懂。但是此時，需要堅持到底。不久，你就會發現這個方法給你帶來質的飛躍。

5.結語

經過七田真博士的大量實驗論證及親身體驗發現，如果克服一系列的弊端，超右腦英語學習法中的聽力策略（倍速聽力）就能夠激發聽力者的聽覺細胞并且形成新的聽覺回路，在提高英語效能方面有積極的影響，這是英語聽力策略上的一次重大突破。如果超右腦英語學習法中聽力策略能夠與其他基礎的英語聽力技巧相結合，就會大大提高英語學習者的聽力學習效率，進而提高整體英語水平。

參考文獻：

[1][日]七田真著.袁靜譯.超右腦英語學習法.南海出版社，2009.

[2][日]七田真著.隋娟譯.超右腦快速記憶法.南海出版社，2009.

[3]劉龍根，苗瑞琴.外語聽力理論與實踐.外語教學與研究出版社，2011.

[4]馬曉文.聽力理解策略研究現狀及啟示.江西師范大學學報（哲學社會科學版），2006，26（3）：122-125.

[5]呂良環.英語案例教學論.安徽教育出版社，2011.

本論文為校大學生科研項目《語音實驗室環境下的倍速聽力法與提高英語聽力效能研究》課題成果。指導教師：王學文