新課程下農村中學英語教學中常見問題與對策

楊發榮

摘要：我國農村中學英語教學中存在著很多問題。特別是新課程標準下對教學提出了更高要求，問題更加突出。本文對新課程下農村中學英語教學中常見問題進行了初步總結，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：新課程；中學英語教學；對策

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0134-02

一、教學中存在的主要問題

1.教學觀念陳舊，教學手段單一。農村中學由于信息較為閉塞，對外交流較少，教學方法受傳統觀念影響較大，很多英語教師由于長期使用統編教材或是接受統一的教師培訓教育，認為英語無非是一門由語音、語法及詞匯等知識構成的系統的語言學科。而且長期的應試教育的影響，較多的重視其知識的系統傳授和各種類型的筆頭練習，比較忽視聽、說、讀等方面的練習。長此以往，不可避免制造了“啞巴英語”，或造就了許多所謂的“高分低能”的學生。

2.師資力量滯后，專業素質薄弱。農村中學師資一向薄弱，一般均是以前地級師專畢業專科生為主，甚至還存在部分非科班出生的代課教師等專業素質較弱的教師。而英語教學主要以教師為主體組織教學，師資是決定英語教學成敗的關鍵。由于師資力量滯后和專業素質薄弱等原因，他們在教學中往往心有余而力不足，只能被動地教授教材中的知識點，無法勝任課題交際活動的顧問和組織者的角色，很難創設師生互動引起學生興趣學習情境。

3.學生素質參差不齊，兩級分化嚴重。農村中學由于經濟條件、地域差異等各方面原因，特別是大量留守兒童缺乏父母的良好督促和管教，學習的主動性、積極性較差，兩級分化嚴重，而新課程標準更加重視學生的主動參與，教學難度較大。大多數的學生把英語像數理化一樣當作一門知識來學，并沒有領悟到英語是一門語言。沒有把自己的精力投入到聽、說、讀、寫、譯的具體實踐之中去。

二、解決問題的對策

1.轉變教學觀念，改進教學方法。社會發展日新月異，我們廣大教師一定要樹立這樣一種觀念，即學習英語不僅僅是為了應付考試，更要讓學生明白學習英語是為了更好的生活。當前，英語在我們的生活中無處不在，哪怕是玩游戲、聽音樂、看電影也會遇到大量的英語。特別是對后進學生來說，可能他們很難有機會上高中考大學，但也要讓他們明白學英語的好處與重要性，激發他們的學習興趣。

在教學實踐中，要注重改進教學方法。剛進初中的農村學生，對英語是一片茫然，可對英語又充滿著好奇，因此利用學生的這種心態一開始就要注重培養和激發學生的興趣，要改變過去填鴨式、學生被動接受的方式，使學生覺得英語就在身邊，個個爭著想說、想講。通過各種途徑鼓勵學生多開口，要精心設計，有效地組織課堂上的口語訓練。例如，運用準確的帶讀或聽錄音，讓學生模仿，以達到語音純正之效；通過插圖、掛圖或自制卡片讓學生回答或會話，以達到身臨其境之效英語在教學中，提高教學效果。要建立和諧的師生關系，要注意到學生的差異性，創造寬松、愉快的學習環境，讓學生有親切感，對后進學生多給機會，多使用鼓勵性的語言減輕學生的學習焦慮，使他們大膽地用英語展示自己。針對新教材教學內容貼近生活，圖文并茂的特點，教師要學會合理利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，讓英語教學回歸生活，更好的體現新課標這一理念。

2.加強交流培訓，提升教師素質。中學生正處于中學生正處于人生觀、世界觀形成階段，周圍的環境和接觸的人對其學習、性格、品行等有十分重要的影響。教師是學生僅次于父母的接觸最多的成人，特別是對廣大留守兒童來說，教師的一言一行對學生都會有巨大的影響力。廣大農村中學教師不僅要有良好的專業素質，也要有出色的綜合素質。作為農村中學教師，要抓住和珍惜各種機會，多渠道、多方式提高自身英語水平。抓住出去學習進修的機會，盡可能地利用一切有效資源，充實自己。要多向教學效果好、經驗豐富的教師學習交流。各級教育部門和學校也要多創造條件，采取請進來、走出去，網絡函授等各種方式，讓農村教師有機會提升自己。同時，教師學實踐中要積極摸索，勇于實踐，敢于創新。英語教學本質上是一門實踐的藝術。我們要多研究課堂教學實踐，課堂是老師的試驗田，要立足課堂，立足學生，立足教材，要有意識、有目的地把課堂中遇到的問題進行教學案例研究，在發現問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧。

3.面向全體學生、激發學生學習興趣。愛與責任是教育的靈魂。作為教師，不僅要關注成績優秀、表現好的學生，更要關愛學困生以及默默無聞甚至調皮搗蛋的學生。要樹立積極向上、樂觀自信、有愛心有責任感的教師形象。在教學中要面向全體學生，注意教學方式的普適性和學生的接受能力，激發學生的學習興趣。教師對學習成績較差的學生一定注意方法，不要輕易放棄，教師應該找到他們的閃光點，幫助他們樹立信心。教師要注重激發學生學習動機，德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術不在于傳授知識而在于喚醒、激發、鼓舞。在教學中不僅要重視專業教育，還要重視人文教育和情感教育。要求關注每一位學生，讓他們充分發揮自己的才能，大膽地進行嘗試變被動學習為主動學習。要做到這一點，需要因地制宜的變革教學方法，抓住教學時機，適時加以引導。如在上課時，讓學生上臺扮演角色，學生往往你推我、我推你，沒有一個敢出來，他們害怕丟臉。這時老師要抓住機會，適時肯定各個學生的優點，包括調皮的學生他們往往有較強的表現欲，引導他們敢于表現自己，使學生由被動變為主動，激發他們的學習興趣。還比如開展競賽與游戲活動，讓全體學生都能參與，學生在教師的指揮下，積極主動地參與創造性地表演，使每位學生都有參與感，找到歸屬感，享受成就感，體會學習知識的快樂。

總之，在新課程理念的指引下，廣大農村中學教師要正視教學中存在的一系列問題，以積極的態度加以面對，主動尋找差距與不足，多方位、多渠道、多角度提升素質，改善教學質量，真正使所有的學生都能熱愛英語學習，使所有的學生不僅能有效應付英語考試，更能學以致用，提升學生綜合素質與生活品質。

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