中藥鑒定實訓學生教學輔導員輔教心得

摘要：分小組學習中的組長一般不需要具備輔教的能力，而在實訓課中培養能輔教的學生，對于提高教學的效果無疑是有極大幫助的。本文主要分享中藥鑒定實訓課上選拔、培養、使用教學輔導員的一些心得體會。

關鍵詞：中藥鑒定；輔教；學生教學輔導員

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0123-02

職業教育以能力為本位，以就業為導向，需要重點突出學生工作能力的培養。專業課程的實訓教學部分是職業能力培養的重要部分，怎樣在實訓教學過程中達到職業能力培養的目標成為職業學校課堂教學中很重要的課題。

中藥鑒定技術是高職中藥專業非常重要的一門專業必修課程，在中藥專業知識結構中起著重要作用。通過中藥鑒定技術的學習，使學生能夠掌握常用中藥的鑒定方法，繼承傳統鑒別經驗，學習現代鑒定方法，為從事中藥的真偽鑒別、質量評價、及相關中藥研發實驗操作等工作打下基礎。能熟練完成中藥鑒定崗位所承擔的具體工作任務，掌握中藥鑒定的技能操作及相關理論知識。設置的主要實訓內容包括中藥材識別與中藥顯微鑒定。按照傳統的教學模式，在規定的課時里給學生先講解中藥的來源、產地、加工、性狀等知識，然后分小組進行認藥實訓，老師期中、期末進行考核。顯微實訓也是同樣的，老師先講解實訓內容，安排實訓內容，學生自己做顯微實驗。問題是職業學校學生學習積極性的普遍缺失導致任務無法按要求完成，而一個老師同時指導四五十個學生實訓也根本無法保證給予所有學生同樣的技能指導。尤其中藥鑒定實訓沒有明顯可看的成果，如何能在這樣的情況下保證學生能力的培養達到目標呢？實踐表明在實訓教學中啟用學生教學輔導員輔教在很大程度上可以解決這個問題。以下就學生教學輔導員輔教談談我的心得體會。

一、學生教學輔導員的選拔

選拔出優秀的教學輔導員是保證輔教效果的基礎。優秀的學生教學輔導員必須熱愛本門課程，熱愛學習，有很強的動手操作能力及語言表達能力，有很強的責任心，并且在學習上能夠舉一反三。職業學校里能夠達到這樣程度的學生不多，但無論哪個班級里還是會有一部分這樣的學生。在中藥鑒定課中一般先觀察學生，看看哪些比較好學，動手能力較強。再找班主任和教過此班的老師了解情況。掌握了一般情況以后再報名，根據報名情況面試。有了能力的要求，選拔起來并不是件困難的事。

選拔步驟：（1）在教學班級或高年級班級發布學生輔導員招聘信息。可以設計一個招聘表格，要求報名的學生填寫報名。（2）面試：給予面試的同學相同的學習資料，學習資料選擇以技能為主，然后讓學生模擬教學的過程，進行說課。根據情況選拔優秀的學生。

二、學生教學輔導員的訓練與考核

選出合適的教學輔導員后并不能馬上就適合輔教工作，如果不進行訓練和考核，和一般學習中的小組長并無多大差別。那需要訓練哪些內容？怎樣訓練呢？從內容上說包括輔教的內容、輔教的技巧、教學安排等。最重要的是輔教學生對輔教內容的理解程度，如果不能達到精通，輔教的效果可想而知。話說如果沒有一桶水，如何能給人一杯水？其次才是輔教的技巧及教學安排。比如在中藥鑒定實訓中，中藥識別教學輔導員必須精通所有用于教學的中藥材。在給定的時間內讓輔導員集中學習訓練，老師授之以學習方法，要求輔導員學生自己整理總結性狀要點和學習心得。授課老師對教學輔導員進行考核，訓練能達到要求的才能授以教學輔導員輔教任務。同時老師在輔導的過程也要教會教學輔導員輔教技巧，就是怎樣講解其他同學會聽得更明白；也必須讓教學輔導員對教學任務有一個初步的理解。這樣集中訓練過一段時間后一般都能達到輔教的水平。

三、學生教學輔導員的教學任務

教學輔導員要有教學任務，沒有教學任務，教學輔導員就沒有教學的目的性，不能因為是輔教而忽略。安排好教學輔導員的教學任務是取得良好輔教效果的重要基礎。在中藥鑒定實訓課中，教學任務的安排要和自己的教學進度相符合，要簡單化，明確化。最好授課老師課前將整堂課的授課內容，授課形式，時間安排等做一個詳細的規劃，讓輔教學生按照要求執行，這樣效果最好。比如在中藥識別實訓中每次課要求學生掌握十五種中藥的性狀，給教學輔導員的任務就是教學生辨認這十五種藥，并檢查識別效果，給學生評定成績。可以規定教學輔導員必需做的幾件事情，比如第一：檢查預習筆記；第二：講解十五種中藥的辨認要點；第三：檢查學習效果。授課老師只需要在旁監督檢查即可。在顯微實訓中也是這樣，重點要求教學輔導員檢查實訓過程，這是老師無法一一對每個學生做到的。一般也會要求教學輔導員要提前備課，準備教學簡案，在實訓之前給老師看。這樣可以使輔導員明確本次實訓要達到的目標。課后要求輔導員做簡單的總結，也就幾句話。目的是使教學輔導員學會反思，以便更好的輔教。當然不能向要求教師那樣要求他們，但是一些形式還是必要的。

四、學生教學輔導員的教學效果

在中藥鑒定課中，有教學輔導員和沒有差別很大。學生普遍學習興趣的缺失和一個老師看四十到五十個學生訓練，師生比的嚴重失調導致很大一部分學生在閑聊或發呆。因為沒有成果可以檢查，又無法每個同學都看過程，所以實訓效果一直不理想。現在，中藥識別實訓課中，使用教學輔導員進行輔教，一般一個教學輔導員負責八到十位同學，講解辨認要點，關注訓練過程，考核訓練成績都可以由教學輔導員完成。顯微鑒定實訓課中，一般也是一個教學輔導員負責八到十位同學的訓練，這樣可以檢查每位同學的顯微鑒定水平并評定成績。學生無法偷懶，而且是同齡人交流，相對比較好表達自己的問題，也比較容易解決，所以能達到訓練的目的與要求。老師不用再關注每位學生，轉而關注教學輔導員的教學，給予適當的指導，整個實訓課堂的氣氛也更好。

五、學生教學輔導員的激勵

學生教學輔導員對實訓教學的輔教作用是毋庸置疑的。這樣做對教學輔導員本身專業職業技能的提升有極大的幫助。這本身就是一個對學生非常棒的激勵。所以每次招聘教學輔導員，每個班級報名的學生都很多，都很愿意參加教學輔導員的培訓。即使這樣的培訓通常要求很高，而且經常面臨被刷下來。現在對教學輔導員的激勵，除了本身技能水平的提高外，還授予學校簽發的學生教學輔導員聘書。這在學生找工作的時候無疑是很重要的證明學生自己技能水平的憑證。

六、輔教過程中仍存在的問題

因為輔教的輔導員還是學生，不可避免的有包庇與自己相熟的同學的傾向，輔教時間久了還會出現不夠認真負責的情況。這些問題可以從：（1）制度化來加以解決。比如做一個教學輔導員管理辦法，按照辦法來管理約束教學輔導員。（2）實訓教學過程中經常性進行小組間的教學競賽。既可以活躍課堂氣氛，加強小組間教學輔導員的競爭，又可以鍛煉加強學生團隊合作的能力。（3）任課老師也要加強監督和管理。（4）高年級的教學輔導員來輔導低年級的學生。這些方法都可以最大限度的解決這些問題。

用學生輔導員來輔教，在教學中還屬于嘗試階段，所幸輔教效果很不錯。相信對于解決目前職業教育中師生比例失調，職業技能訓練不能達到預想的目的是一個非常有益的嘗試。以上是本門課程的一些經驗之談。希望此種嘗試能為教學改革帶來更多更好的想法。

作者簡介：趙慧芳，江蘇徐州醫藥高等職業學校，講師。