新課改下高中政治課教學方法的探究

陸琪宏

新課改下，高考對高中政治教學提出了更高的要求，為了適應新課改下的高考需要，高中政治教師要不斷學習，轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的教學觀。為此，筆者進行了以下方面的探究：

一、學習新課改理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

傳統(tǒng)教學中存在“重知識內(nèi)容和結(jié)論，輕學習過程和學習方法”、“重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養(yǎng)”等問題。新課程改革針對這一問題，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學理念。新課程的核心理念是：“以學生發(fā)展為本，結(jié)合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養(yǎng)教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。”

在新課程實施過程中，我們會看到這樣的現(xiàn)象。一些教師追求教學設計新穎，但學生的學習方式并沒有改變，仍然是在配合教師完成教學任務。一些教師只是注重學生一堂課下來對教材基本觀點的接受，對學生創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對于學生有勝過教師的獨到見解不予以鼓勵。面對學生的不同意見，有的教師回應“這道題就這么答，不能改了”，“教參”成為問題的標準答案。一些教師潛意識里依然關注教案，總希望學生沿著自己事先設定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展自主活動，最后圓滿地實現(xiàn)預定目標。豈不知，這種教學恰恰把學生的學習引入死胡同——為認同而學習，為標準答案而思考。這些看似正確、深刻、全面的標準答案，實際上限制了學生積極性和主動性的發(fā)揮。

教師真正做到了關注“每一位學生的發(fā)展”、“教為學服務”、“學生是學習的主體”嗎？新課程的教學理念不應僅停留在口號上，應建立這樣一種理念：注重學生發(fā)展，關注學生個性需要；培養(yǎng)科學素養(yǎng)，體現(xiàn)科學與人文的結(jié)合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元評價，激勵學生走向成功。課堂教學應是充滿創(chuàng)造和神奇的過程，應是充分展示學生獨特個性的過程。要關注學生的需求，給予學生自由支配的時間和空間，使學生處于積極主動的學習狀態(tài)。

二、鉆研教學理論，轉(zhuǎn)變教學方法

教學理念與教學方式、方法二者是相輔相成的關系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背，失去政治學習興趣。這種陳舊的教學方法是與“重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育”的應試教育理念相適應的。

因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。筆者認為可以從以下方面來努力。

（一）開放教法和學法

開放教學方法和學習方法，盡量放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在超額完成所在活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題，并從課本中尋找解決方法。例如，在經(jīng)濟生活中，學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及外匯的“賣入價”和“賣出價”的問題，這在高一政治新教材中就能找到答案。

（二）從教材的利用者變?yōu)檎n堂教學的設計者

在政治課教學過程中，教師要特別重視學生的主體地位和作用，想方設法讓他們動起來。教師是主導，學生是主體；教師是“導演”，學生是“演員”。當好一堂課的設計者，要學會挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合。只有這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

（三）采取形式多樣的教學方法

政治教師要結(jié)合新課程要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務采取多種多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，我們還可以運用圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術。此外，參觀法、實際演練法、研討教學法及情感體驗教學法都可以嘗試。

（四）將群體教育與個別教育相結(jié)合

高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性，政治教師要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此調(diào)動每一位學生學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給予學生溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。

以上是筆者結(jié)合政治教學實際，對新課改課堂教學進行的思考。新課改的大船已起航，面對新課程改革下政治教學中存在的問題，政治教師要善于思考，用新理念新方法加以解決，更重要的是加強學習，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，最大限度地提高學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。

課題批準號：DX（2012）GHB62