運 用 多 元 策 略， 成 就 精 彩 課 堂

吳春慧

摘 要： 21世紀是一個全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)的教學也要跟上時代步伐。信息技術(shù)老師要不斷更新觀念，不斷更新知識。本文對在小學信息課堂中，如何提高小學生對信息技術(shù)課程的學習興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性這一問題進行了探討。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課堂教學 多元策略 教學思考

隨著社會的進步，計算機的發(fā)展可謂日新月異，計算機在各行各業(yè)中的作用越顯重要。為了使學生能夠適應(yīng)信息社會，中小學正逐步普及信息技術(shù)教育，信息技術(shù)課應(yīng)隨著社會的不斷進步和學生需求的增加而不斷創(chuàng)新。但是，現(xiàn)階段學生對計算機感興趣，但是對信息技術(shù)課卻缺乏興趣。如何讓學生愛上信息技術(shù)課，并長久保持新鮮感，這是工作以來我一直在思考的問題。結(jié)合教育實踐，我談?wù)剮c做法。

一、巧用“任務(wù)驅(qū)動”，激發(fā)興趣

信息技術(shù)教學如果僅僅是教師在講授知識，而學生卻被動接受學習，則會使學生感到信息技術(shù)課乏味，很容易產(chǎn)生枯燥的消極情緒。烏申斯基曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，我采用“任務(wù)驅(qū)動”教學法展開教學活動，引導學生完成一系列“任務(wù)”。在學生獨立完成“任務(wù)”的過程中，教師要大膽放手讓學生做，只有親自實踐，學生才會體驗到成功的喜悅，才能變“苦學”為“樂學”。例如：在講解Word中《美化文檔》這節(jié)課時，先布置任務(wù)：利用自選圖形中的各種圖形畫成一幅畫，然后展示一些高年級學生親手美化過的文檔讓四年級學生欣賞，我只提出任務(wù)，不提出要求。這樣可以發(fā)揮學生的想象力，相互欣賞時，學生設(shè)計得完全不一樣，有的用了笑臉，有的用了圓形和矩形設(shè)計了一輛汽車。以上任務(wù)設(shè)計使學生的思維更具獨創(chuàng)性，對信息技術(shù)課興趣更濃厚，形成了持久的學習動力。

二、選用“趣味軟件”，活躍氣氛

操作計算機是帶領(lǐng)學生動手實踐，探索計算機奧妙的開始。剛接觸計算機的學生不僅有好奇心，而且很感興趣，但是每次上機練習時，學生非常不愿意練習，因為內(nèi)容比較枯燥，要反復做同一件事情，比較單調(diào)。針對這種現(xiàn)象，我在教學過程中選用“趣味軟件”與附帶的小游戲。其中《金山打字通》中附帶的小游戲能激發(fā)學生的練習興趣，如：“青蛙過河”、“警察抓小偷”、“接蘋果”、“打老鼠”、“太空大戰(zhàn)”等。例如：教學《鍵盤指法》一課時，先讓學生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，在游戲過程中，學生自然發(fā)現(xiàn)游戲很難完成，很難抓到小偷。于是我向?qū)W生演示如何抓到小偷。當學生們看到我快速盲打鍵盤時，流露出羨慕的目光，內(nèi)心的學習熱情被激發(fā)。學生在實踐中發(fā)現(xiàn)，只有練習好指法才能通關(guān)，才能當警察抓到可惡的小偷。有的學生會提出一個疑問：怎樣把字打得又快又準確呢？在這種情況下，再講解正確的指法要點和擺放要求，學生就會很專注地聽講。練習一段時間后，學生再玩這種類似的游戲就會很輕松自如。這樣，既保持了學生學習信息技術(shù)課中知識的學習熱情，又促進他們自覺上機操作。

三、注重“自主實踐”，尋找樂趣

信息技術(shù)課是一門開放性學科，學生很喜愛。信息技術(shù)教師應(yīng)充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們自主探索、合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。信息技術(shù)課最主要的環(huán)節(jié)是上機操作。只有多練習，學生才能掌握所學知識，從中體驗到成就感，增強學習電腦的自信心。在教學中，我主要把主動權(quán)交給學生，讓學生在課堂上展現(xiàn)自己的特長，鍛煉膽量，增強自信心。例如：在教學《畫圓形》這節(jié)課時，我首先不是講解畫法，而是出示“太陽”讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生根據(jù)課本知識自學。同座位的學生可以相互協(xié)作畫出“太陽”，根據(jù)我提出的要求，一步一步完成，“太陽”會畫了，有的學生連“氣球”也自如地畫出來了。學生通過自主學習，不僅學會了“圓形工具”的使用方法，而且逐漸掌握了自學方法。每畫出一幅作品，學生就獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

四、組織“競賽活動”，享受快樂

掌握了操作技能之后，可以檢查學生的學習效果。由于學生都有好勝心，都想成為電腦高手，針對學生這一特點，可經(jīng)常開展競賽。組織“競賽”是為了提高學生主動學習和參與協(xié)作繪畫的能力。例如：在講授完有關(guān)畫圖的知識后，為了讓學生增強電腦繪畫技能及創(chuàng)新意識，我組織了一次小競賽：要求學生們創(chuàng)作一幅環(huán)保畫，看誰能運用所學知識繪制出最富有創(chuàng)意、最美觀的一幅畫。舉行這樣的競賽活動，學生不僅習得了新知，而且為下節(jié)課做好了準備。比賽結(jié)束后，我評選出“繪畫精靈”、“繪畫小天使”……并且把優(yōu)秀的作品打印出來，粘貼在學校的畫廊里，以供學生欣賞。舉行這樣的競賽活動，學生發(fā)揮豐富的想象力，主動創(chuàng)作，在競賽中不斷進步。

總之，信息技術(shù)課是一門新興的學科，很受學生的喜愛，但是如何讓學生長久保持新鮮感，還需要教師的引導，用智慧經(jīng)營課堂。無論如何，要讓學生覺得信息技術(shù)課中的知識是最有趣的。我們還應(yīng)該多給學生表現(xiàn)的機會，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生不由自主地愛上信息技術(shù)課，保持對信息技術(shù)課的新鮮感。